Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе
Содержание
- 1. Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе
- 2. ОСНОВОПОЛОЖНИКИ Дж. Стил К. Мередит Ч. Темпл С. Уолтер
- 3. Цель данной технологии - Развитие мыслительных
- 4. Актуальностью технологии является:проводить уроки в оптимальном режиме;высокий уровень работоспособности обучающихся;усвоение знаний в процессе постоянного поиска.
- 5. Технология РКМ направлена на развитие ученика.Оценочность.Открытость новым идеям.Собственное мнение.Рефлексия собственных суждений.
- 6. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ
- 7. Слайд 7
- 8. ОСМЫСЛЕНИЕ Стадия позволяет:получить новую информацию;осмыслить её;соотнести с уже имеющимися знаниями.
- 9. РЕФЛЕКСИЯОсновным
- 10. В чем же различия? Что принципиально
- 11. ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ- «Корзина» идей, понятий ….;Инсерт или
- 12. «Составление кластера» Кластер – графическая организация материала.
- 13. КЛАСТЕР- ПАУЧОК
- 14. Пример кластера
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Познание мира «Откуда пришла книга?»
- 18. «Написание синквейна» Стихотворение из пяти строк. Форма
- 19. СинквейнПочва Живая, неживая, Разрушают, беречь, выращивать 1см образуется за 300 лет! Земля-матушка
- 20. Слайд 20
- 21. «Корзина» идей
- 22. «Корзина» фактов
- 23. ПРИЕМ «КОРЗИНА ИДЕЙ»- Мы говорим почва. А
- 24. Слайд 24
- 25. Инсерт
- 26. «Мозговой штурм» англ.
- 27. «Написание эссе»
- 28. «Чтение с остановками»
- 29. Толстые и тонкие вопросыТонкие вопросы: кто, где,
- 30. Бортовые журналыБортовые журналы –
- 31. Фишбон
- 32. . 1. В нижнем прямоугольнике в
- 33. Цели технологии развития критического мышления,
- 34. Выводы:Меняются роли педагогов и обучающихся.Ученики – главные
- 35. Технология РКМЧП делает обучение увлекательным и
- 36. Благодарю за внимание!
- 37. Скачать презентанцию
ОСНОВОПОЛОЖНИКИ Дж. Стил К. Мередит Ч. Темпл С. Уолтер
Слайды и текст этой презентации
Слайд 4Актуальностью
технологии является:
проводить уроки в оптимальном режиме;
высокий уровень работоспособности обучающихся;
усвоение
знаний в процессе постоянного поиска.
Слайд 5Технология РКМ направлена на развитие ученика.
Оценочность.
Открытость новым идеям.
Собственное мнение.
Рефлексия собственных
суждений.
Слайд 7 ВЫЗОВ
Стадия позволяет:
актуализировать
и обобщить имеющиеся знания по данной теме или проблеме;
вызвать устойчивый
интерес к теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;побудить ученика к активной работе.
Слайд 8 ОСМЫСЛЕНИЕ
Стадия позволяет:
получить новую
информацию;
осмыслить её;
соотнести с уже имеющимися знаниями.
Слайд 9 РЕФЛЕКСИЯ
Основным является:
целостное осмысление, обобщение
полученной информации;
присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого из
учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
Слайд 10 В чем же различия? Что принципиально нового несет технология
критического мышления?
Элементы новизны содержатся в методических приемах, которые
ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. На каждой из стадий урока используются свои методические приемы. 
Слайд 11ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ
- «Корзина» идей, понятий ….;
Инсерт или «Пометки на полях»;
составление
таблицы «ЗУХ»;
«Написание синквейна»;
«Составление кластера»;
«Мозговой штурм»;
«Написание эссе»;
«Чтение с остановками»;
Тонкие и толстые
вопросы;Фишбон
Бортовой журнал и т.д.
Слайд 12«Составление кластера»
Кластер – графическая организация материала. Слово «кластер» означает
«пучок», «созвездие», «гроздь»
Составление «кластера» позволяет:
свободно и открыто думать по
поводу какой-либо темы;Кластер может выть использован на разных стадиях урока.
«вызов» – для стимулирования мыслительной деятельности.
«осмысление» - для структурирования материала.
«рефлексия» - при подведении итогов.
Слайд 18«Написание синквейна»
Стихотворение из пяти строк. Форма свободного творчества.
- пишется
по определенным правилам;
- требует от ученика кратко резюмировать информацию.
Слайд 19Синквейн
Почва
Живая, неживая,
Разрушают, беречь, выращивать
1см образуется за 300
лет!
Земля-матушка
Слайд 21 «Корзина» идей
- используется на
стадии «Вызов»;
- позволяет выяснить все, что знают или думают
ученики;- проводится обмен информацией.
Слайд 23ПРИЕМ «КОРЗИНА ИДЕЙ»
- Мы говорим почва. А что же такое
почва?
Каждая группа после обсуждения высказывает свои предположения.
- Почва –
это …… земля
… растительная земля
… вещество
… суша, а не вода
… место обитания, дом животных
…
Слайд 24
Инсерт
Прием маркировки текста следующими значками:
“V” – то, что
известно;«-» - то, что противоречит представлениям читающих;
«+» - то, что является новым;
«?» - ставится тогда, если у читателя возникло желание узнать о том, что описано более подробно.
Слайд 26 «Мозговой штурм»
англ. brainstorming
Цель приема –
развитие творческого типа мышления.
Проводится в группах из 5-7 человек.
Первый этап
– создание банка идей;Второй этап – коллективное обсуждение идей;
Третий этап – выбор наиболее перспективных решений.
Слайд 27 «Написание эссе»
Свободное письмо
на заданную тему.
Смысл приема : «Я пишу для того, чтобы
понять, что я думаю».Ценится:
- самостоятельность;
- оригинальность;
- индивидуальность;
- дискуссионность.
Слайд 28«Чтение с остановками»
Данный прием
содержит все стадии технологии.
Читается текст (лекция) дозировано. Непременное условие приема – найти оптимальный момент в тексте для остановки.
Слайд 29Толстые и тонкие вопросы
Тонкие вопросы: кто, где, когда, что, согласны
ли, было ли, будет ли и т.д.
Толстые вопросы: Почему вы
так думаете? В чем разница? Что, если? Объясните, почему и т.д.
Слайд 30 Бортовые журналы
Бортовые журналы – обобщающее название различных
приемов обучающего письма.
Учащиеся записывают ответы на следующие вопросы. - Что мне известно по данной теме?- Что нового я узнал из текста?
При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют, графы бортового журнала,
Слайд 31 Фишбон
Применяется на этапе
вызова.
Слово «Фишбон»
дословно переводится как «рыбная кость». Важным этапом станет презентация заполненной схемы.
Слайд 32
.
1. В нижнем прямоугольнике в записывается формулировка
проблемы.
2. Учащиеся выделяют причины и аргументы, подтверждающие их предположения.
3.
Учащиеся синтезируют вывод, который записывается в конечной части рисунка. 
Слайд 33
Цели технологии развития критического мышления, отвечают целям образования
на современном этапе, формируют интеллектуальные качества личности, вооружают ученика и
учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования, конструирования собственного образовательного маршрута.
Слайд 34Выводы:
Меняются роли педагогов и обучающихся.
Ученики – главные действующие лица!
Учитель- координатор!
Важно
не в готовом виде давать знания, а добывать их совместно!
Слайд 35Технология РКМЧП
делает обучение увлекательным и осмысленным!
Каждый ученик может самостоятельно
работать с информацией, воспринимать её, ранжировать по новизне и значению,
творчески интерпретировать, сделать прогнозы, выводы, обобщения.
Слайд 36Благодарю за внимание!
Желаю педагогического
поиска
в изучении
новых технологий
и реализации
инновационных
методических
приёмов
на уроках!
