Программа "Гармония"

которая предполагает наличие у учащихся учебно-познавательной мотивации, умения определять (ставить)

цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть приёмами самоконтроля и самооценки как важнейшими учебными действиями;

В соответствии с этой концепцией универсальные
учебные действия, их свойства и

качества определяют эффективность
образовательного процесса, в частности усвоение знаний,
формирование умений, образа мира и основных компетенций
учащегося, в том числе социальной и личностной.

результаты

действий, познания и освоения мира и на комплексное
решение следующих задач:


формирование

у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, формирование на основе этих знаний предметных умений;

познавательных интересов;
развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия

(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

с ней и использовать
для решения различных

задач;
гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;
воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;
укрепление физического и духовного здоровья учащихся

предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование

различных сторон личности;
культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся с миром
культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся

личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;
спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

Бетенькова, Кузьменко)

Н.С., Бетенькова Н.М.

Н.С., Курлыгина О.Е., Самедова А.И.

Кузьменко Н.С.