История возникновения и развития метода проектов

Содержание

1. История возникновения и развития метода проектов
2. Методические приемы создания проблемных ситуаций:Учитель подводит детей
3. Элементы проектной деятельности можно сгруппировать по видам
4. Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание
5. Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной
6. Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.
7. Поисковые: находит информацию, проводить контекстный поиск, в
8. Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и
9. Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор
10. Задачи проектного обучения по уровням и ступеням1 уровень2 уровень3 уровеньконец
11. 1 уровеньФормирование общеучебных умений и навыков необходимых
12. 2 уровеньФормирование предметных умений как универсальных (общенаучных)Поэлементное
13. 3 уровеньФормирование готовности к самостоятельному переводу предметных
14. Скачать презентанцию

Методические приемы создания проблемных ситуаций:Учитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти решение;Сталкивает противоречия в практической деятельности;Излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;Предлагает рассмотреть явление с

Главная
Педагогика
История возникновения и развития метода проектов

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных

школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником

которой был философ-идеалист Джон Дьюи (1859 – 1952).
Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. А ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании окружающего мира

История возникновения и развития метода проектов

Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях

Слайд 2Методические приемы создания проблемных ситуаций:
Учитель подводит детей к противоречию и

предлагает им самим найти решение;
Сталкивает противоречия в практической деятельности;
Излагает различные

точки зрения на один и тот же вопрос;
Предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
Побуждает делать сравнения, обобщения, выводы;
Ставит конкретные вопросы;
Ставит проблемные задачи.

Методические приемы создания проблемных ситуаций:Учитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти решение;Сталкивает противоречия в

Слайд 3Элементы проектной деятельности можно сгруппировать по видам деятельности, в которых

они формируются сначала ка общенаучные, а затем как специальные умения:
Мыследеятельностные

Презентационные

Коммуникативные

Поисковые

Информационные

Проведение инструментального эксперимента

Элементы проектной деятельности можно сгруппировать по видам деятельности, в которых они формируются сначала ка общенаучные, а затем

Слайд 4Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи,

выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный

выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия.

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка

Слайд 5Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов

и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности,

подготовка письменного отчета о проделанной работе.

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,

Слайд 6Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать

внутри группы, находить консенсус.

Слайд 7Поисковые: находит информацию, проводить контекстный поиск, в гипертексте,

в Интернете, формулирование

ключевых слов

Поисковые: находит информацию, проводить контекстный поиск, в гипертексте,

Слайд 8Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление

в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Слайд 9Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор

и приготовление материалов, проведение эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров,

осмысление полученных результатов.

Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов, проведение эксперимента, наблюдение хода

Слайд 10Задачи проектного обучения по уровням и ступеням

1 уровень
2 уровень

3 уровень

конец

Слайд 111 уровень
Формирование общеучебных умений и навыков необходимых для проектной деятельности
Формирование

элементов проектной деятельности
Простые краткосрочные проекты индивидуальные и с простыми групповыми

взаимодействиями
Применение проектной деятельности в организации своего учения учащимися

1 уровеньФормирование общеучебных умений и навыков необходимых для проектной деятельностиФормирование элементов проектной деятельностиПростые краткосрочные проекты индивидуальные и

Слайд 122 уровень
Формирование предметных умений как универсальных (общенаучных)
Поэлементное формирование проектной деятельности

2 уровня
Групповые краткосрочные и среднесрочные проекты 2 уровня
Применение проектирование в

самообучении, самоорганизации групповой работы в школьной среде, жизненном самоопределении

2 уровеньФормирование предметных умений как универсальных (общенаучных)Поэлементное формирование проектной деятельности 2 уровняГрупповые краткосрочные и среднесрочные проекты 2

Слайд 133 уровень
Формирование готовности к самостоятельному переводу предметных умений в универсальные
Развитие

элементов проектной деятельности 3 уровня
Участие в сложных групповых проектах 3

уровня с оценкой социальной значимости проекта в целом и своего вклада
Самостоятельное проектирование решения личных проблем и задач

конец

3 уровеньФормирование готовности к самостоятельному переводу предметных умений в универсальныеРазвитие элементов проектной деятельности 3 уровняУчастие в сложных

Скачать презентацию

Теги

Разделы презентаций

История возникновения и развития метода проектов

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных

школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником

Слайд 2Методические приемы создания проблемных ситуаций:
Учитель подводит детей к противоречию и

предлагает им самим найти решение;
Сталкивает противоречия в практической деятельности;
Излагает различные

Слайд 3Элементы проектной деятельности можно сгруппировать по видам деятельности, в которых

они формируются сначала ка общенаучные, а затем как специальные умения:
Мыследеятельностные

Слайд 4Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи,

выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный

Слайд 5Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов

и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности,

Слайд 6Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать

внутри группы, находить консенсус.

Слайд 7Поисковые: находит информацию, проводить контекстный поиск, в гипертексте,

в Интернете, формулирование

Слайд 8Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление

в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Слайд 9Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор

и приготовление материалов, проведение эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров,

Слайд 10Задачи проектного обучения по уровням и ступеням

1 уровень
2 уровень

3 уровень

конец

Слайд 111 уровень
Формирование общеучебных умений и навыков необходимых для проектной деятельности
Формирование

элементов проектной деятельности
Простые краткосрочные проекты индивидуальные и с простыми групповыми

Слайд 122 уровень
Формирование предметных умений как универсальных (общенаучных)
Поэлементное формирование проектной деятельности

2 уровня
Групповые краткосрочные и среднесрочные проекты 2 уровня
Применение проектирование в

Слайд 133 уровень
Формирование готовности к самостоятельному переводу предметных умений в универсальные
Развитие

элементов проектной деятельности 3 уровня
Участие в сложных групповых проектах 3

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

История возникновения и развития метода проектов

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных

школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником

Слайд 2Методические приемы создания проблемных ситуаций:Учитель подводит детей к противоречию и

предлагает им самим найти решение;Сталкивает противоречия в практической деятельности;Излагает различные

Слайд 3Элементы проектной деятельности можно сгруппировать по видам деятельности, в которых

они формируются сначала ка общенаучные, а затем как специальные умения:Мыследеятельностные

Слайд 4Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи,

выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный

Слайд 5Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов

и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности,

Слайд 6Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать

внутри группы, находить консенсус.

Слайд 7Поисковые: находит информацию, проводить контекстный поиск, в гипертексте,

в Интернете, формулирование

Слайд 8Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление

в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Слайд 9Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор

и приготовление материалов, проведение эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров,

Слайд 10Задачи проектного обучения по уровням и ступеням1 уровень2 уровень3 уровеньконец

Слайд 111 уровеньФормирование общеучебных умений и навыков необходимых для проектной деятельностиФормирование

элементов проектной деятельностиПростые краткосрочные проекты индивидуальные и с простыми групповыми

Слайд 122 уровеньФормирование предметных умений как универсальных (общенаучных)Поэлементное формирование проектной деятельности

2 уровняГрупповые краткосрочные и среднесрочные проекты 2 уровняПрименение проектирование в

Слайд 133 уровеньФормирование готовности к самостоятельному переводу предметных умений в универсальныеРазвитие

элементов проектной деятельности 3 уровняУчастие в сложных групповых проектах 3

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 2Методические приемы создания проблемных ситуаций:
Учитель подводит детей к противоречию и

предлагает им самим найти решение;
Сталкивает противоречия в практической деятельности;
Излагает различные

они формируются сначала ка общенаучные, а затем как специальные умения:
Мыследеятельностные

Слайд 10Задачи проектного обучения по уровням и ступеням

1 уровень
2 уровень

3 уровень

конец

Слайд 111 уровень
Формирование общеучебных умений и навыков необходимых для проектной деятельности
Формирование

элементов проектной деятельности
Простые краткосрочные проекты индивидуальные и с простыми групповыми

Слайд 122 уровень
Формирование предметных умений как универсальных (общенаучных)
Поэлементное формирование проектной деятельности

2 уровня
Групповые краткосрочные и среднесрочные проекты 2 уровня
Применение проектирование в

Слайд 133 уровень
Формирование готовности к самостоятельному переводу предметных умений в универсальные
Развитие

элементов проектной деятельности 3 уровня
Участие в сложных групповых проектах 3