Как научить любить и беречь природу

человека: закладываются основы правильного отношения к окружающему миру

( природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нём.

накопления представлений об окружающем мире возраст.
ЗАДАЧИ:
Заложить первые представления и ориентиры

в мире природы.
Воспитывать нравственно-этические нормы человеческого поведения.
Сформировать понятия о « живом» и « не живом».
Учитывая особенности данного возраста, вся работа с детьми на данном этапе осуществляется через игру.
Дидактические игры: ребёнку легче понять и обследовать предмет, понять его свойства и качества. Учатся сравнивать, сопоставлять. Эти игры стимулируют умственную активность ребёнка, расширяют круг его интересов.

знаний, оценок и установок поведения. Они владеют довольно большим словарным

запасом, что даёт им возможность передавать в рассказах объективные связи и свои ощущения, свой чувственный опыт, связанный со свойствами природных явлений. В этом возрасте экологические представления конкретизируются и дополняются новым материалом.
Целью в моей работе в этом возрасте – удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способностями познания связей между предметами и явлениями.

о природе. Этому способствует довольно высокий уровень абстрагирования, хорошо развитый

анализ и синтез окружающей действительности. Большой словарный запас.
Широко использую такие методы и приёмы: беседу, длительные наблюдения, составление сказок, поэтическое слово,

природе. Дети понимают, что в окружающем мире всё взаимосвязано: неживая

природа, растения, животные, человек.
Задачи:
Углублять представление о взаимосвязях в природе
Учить выделять взаимосвязь и взаимодействия живых организмов в сообществе экосистемы.
Дать представления о том, что растения, животные, человек представители живого в мире природы.
Воспитывать у детей элементы экологического сознания.
В этом возрасте широко использую системные операторы, благодаря этому приёму мои дети учатся логически мыслить, делают выводы о взаимосвязях в природе, могут выделить части из целого.
Так же широко используется экспериментальная деятельность

Экологическая программа Н.Н. Кондратьева « Мы».
4. Экологическая программа Федотова «

Пермский край- мой родной край»
5. Дошкольное воспитание № 7 2001г. Стр. 61 Рыжова Н.А.
 

Автор : Дыренкова Венера Римовна
МАДОУ « ЦРР-Детский сад 152»
Детский сад компенсирующего вида
Воспитатель, первой квалификационной категории.