дело, увидит, что, прежде всего, он должен познать что такое
и на что способен.Мишель Монтень.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Контрольно – оценочная деятельность в образовательном процессе
Содержание
- 1. Контрольно – оценочная деятельность в образовательном процессе
- 2. САМООЦЕНКА НАЧИНАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ РЕБЁНОК УЧАСТВУЕТ
- 3. УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ – ЭТО УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ, УМЕНИЕ
- 4. НАУЧНО – ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ.Сегодня
- 5. Г.ЦУКЕРМАН ВЫДЕЛЯЕТ В УМЕНИИ УЧИТЬСЯ 2 СОСТАВЛЯЮЩИЕ:
- 6. ФОРМИРОВАНИЕ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
- 7. Расширение способов обучения контролю и оценке в
- 8. ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ?
- 9. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ПОДХОДОВ К ОЦЕНИВАНИЮНаработать новый механизм контрольно – оценочной деятельности.
- 10. 1.ПЕРЕСМОТРЕТЬ ВЗГЛЯДЫ НА ОРГАНИЗАЦИЮ УРОКА, В ТОМ
- 11. 3. СПЕЦИАЛЬНЫМИ ПРИЁМАМИ ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ САМОКОНТРОЛЯ И
- 12. спасибо за внимание
- 13. Скачать презентанцию
САМООЦЕНКА НАЧИНАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ РЕБЁНОК УЧАСТВУЕТ В ПРОИЗВОДСТВЕ ОЦЕНКИ, В ВЫРАБОТКЕ ЕЁ КРИТЕРИЕВ, В ПРИМЕНЕНИИ ЭТИХ КРИТЕРИЕВ К РАЗНЫМ КОНКРЕТНЫМ СИТУАЦИЯМ. Оценивание не отменяется. Напротив, заменяется развёрнутой системой оценочных
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Всякий, кому предстоит делать
Мишель Монтень.
Слайд 2 САМООЦЕНКА НАЧИНАЕТСЯ ТАМ, ГДЕ РЕБЁНОК УЧАСТВУЕТ В ПРОИЗВОДСТВЕ ОЦЕНКИ, В
ВЫРАБОТКЕ ЕЁ КРИТЕРИЕВ, В ПРИМЕНЕНИИ ЭТИХ КРИТЕРИЕВ К РАЗНЫМ КОНКРЕТНЫМ
СИТУАЦИЯМ. Оценивание не отменяется. Напротив, заменяется развёрнутой системой оценочных взаимоотношений, сотрудничеством ребёнка и взрослого в производстве и применении оценок.
ЭТО СОТРУДНИЧЕСТВО НАПРАВЛЕНО НА РАЗВИТИЕ У ШКОЛЬНИКОВ СПОСОБНОСТЕЙ И УМЕНИЙ САМООЦЕНИВАНИЯ КАК ВАЖНЕЙШЕЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ САМООБУЧЕНИЯ.
Помочь ребёнку обрести здоровую, спокойную уверенность в себе, здоровую самокритичность – одна из центральных задач школы, объявившей о своих намерениях формировать у детей умение учиться.
Слайд 3 УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ – ЭТО УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ, УМЕНИЕ РАСШИРЯТЬ СВОИ ЗНАНИЯ,
УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИ ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ.
Оценка – неотделимый компонент учебной
деятельности. Осознание причин неудач – первый шаг к успеху в учении. Главной задачей учителя является создание с первых дней в школе таких условий, которые бы обеспечивали не только успешное развитие, но и комфортность, здоровьесберегающий потенциал.
Слайд 4НАУЧНО – ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ.
Сегодня нужно и можно
изменять подходы к организации образовательного процесса с позиции деятельностного обучения,
сместив акценты на формирование учебной самостоятельности детей, ядром которого являются контрольно – оценочные действия.Система Д.Б.Эльконина В.П.Давыдова
Л.Леонтьев
Г.Цукерман
Г.Ксензова.
ЧТО СЕГОДНЯ ПРЕДЛАГАЮТ УЧЁНЫЕ, ПЕДАГОГИ, ПСИХОЛОГИ для совершенствования контрольно – оценочной деятельности??????
Слайд 5Г.ЦУКЕРМАН ВЫДЕЛЯЕТ В УМЕНИИ УЧИТЬСЯ 2 СОСТАВЛЯЮЩИЕ:
- чему учиться,
т.е рефлексия – что я ещё не знаю, не умею;
- как научиться – освоить способы, помогающие преодолеть свою некомпетентность.
Слайд 6ФОРМИРОВАНИЕ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА 1 СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ
1 класс. Задачи:
Сформировать мотивационный компонент контрольно – оценочной
деятельности.Создать условия для формирования самоконтроля и самооценки.
Обеспечить сотрудничество с родителями по безотметочному обучению
Создать условия для здоровьесберегающего потенциала оценки.
2 класс.Задачи.
1.Способствовать формированию критериальной основы обучения.
2. Продолжить работу по созданию условий для наращивания рефлексивного опыта учащихся (в выражении своего отношения к уроку и своей работы)
3.Разнообразить виды и соответственно приёмы формирования контрольно – оценочных действий.
4. Вести учёт учебных достижений.
Слайд 7
Расширение способов обучения контролю и оценке в 3 классе
1.Формировать
учебно – познавательную активность и самостоятельность детей в контрольно –
оценочной деятельности.2.Научить детей контролировать и оценивать свои действия, соотносить результат с целью.
Перспективы развития контрольно – оценочной деятельности
в 4 классе.
1.Введение предупреждающего контроля. Сравнение результатов с образцом, эталоном через систему необходимых условий, т.е. при каких условиях возможен результат.
2.Обучение планированию с отсутствующими звеньями.
3.Научить детей контролировать и оценивать свои действия по бальной системе.
Слайд 9ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ПОДХОДОВ К ОЦЕНИВАНИЮ
Наработать новый механизм контрольно
– оценочной деятельности.
Слайд 101.ПЕРЕСМОТРЕТЬ ВЗГЛЯДЫ НА ОРГАНИЗАЦИЮ УРОКА, В ТОМ ЧИСЛЕ КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКУ
2. Сделать оценивание системообразующим, влияющем на развитие учебной самостоятельности.
Слайд 113. СПЕЦИАЛЬНЫМИ ПРИЁМАМИ ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ САМОКОНТРОЛЯ И ПРАВИЛЬНОЙ САМООЦЕНКИ С
УЧЁТОМ ВОЗРАСТА
4. Проводить работу по оценочной деятельности в сотрудничестве с
родителями.
Теги
