Начальная школа ХХI века

в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как

мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»

Л.Н Толстой

задач на каждом уроке
Дифференцированный подход в обучении
Сопровождение педагогической диагностикой

функции « мягкой» адаптации детей к новой деятельности.
По мнению авторов

УМК начальная школа должна соответствовать и потребностям детей этого возраста, учитывать индивидуальные способности их познавательной деятельности и уровень социализации. Поэтому нужен адаптационный период, который поможет каждому первокласснику безболезненно перейти от дошкольного детства к школьному этапу жизни.
Методика обучения этим предметам строится на особом внимании к игровым методам обучения и такой организации учебного процесса, которая обеспечивает ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

используемой в начальной школе.
Авторы используют возможности каждого предмета для развития

умений учебной деятельности: понимать и решать учебную задачу; анализировать, сравнивать и классифицировать; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; работать с моделями; осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
Если обсуждать эту ситуацию со стороны школьника, то это ответ на вопросы: «Зачем я учусь?», «Что я должен сделать, чтобы решить эту учебную задачу?», «Каковы мои успехи и что у меня не получается?»
Это новые подходы к развитию контролирующей и оценочной деятельности учащихся.

поддержке школьника в условиях разноуровневого класса.
Учебники и тетради содержат разноуровневые

задания.
Для предупреждения и преодоления причин трудностей учеников имеется комплект тетрадей для индивидуальной и коррекционно-развивающей работы, что и позволяет учителю отойти от принятой установки на среднего ученика и проводить работу в зависимости от успешности обучения.

плюс литературное слушание -1 час.
Обеспечен: учебник в двух частях +тетрадь

«Пропись» в трех частях

часов в неделю) Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными

положениями науки о языке, формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма, развитие устной и письменной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

писателей классиков и современных писателей о Родине, о детях и

для детей, о животных и о родной природе.
Содержание учебника позволяет вести дифференцированное обучение первоклассников с учетом их готовности и индивидуальных возможностей.

полугодии (1час в неделю) в период, когда школьники еще не

овладели навыком самостоятельного беглого чтения, а также во втором полугодии ( 1 раз в неделю)
Цель: поддержание интереса к литературе, книге и чтению, развитие восприятия литературного текста.

и умений: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия;

элементы алгебры; элементы геометрии (число, отношение, величина, геометрическая фигура)
Обеспечение: учебник в двух частях +рабочие тетради в двух частях

знаний о человеке, природе и обществе, а также перенос полученных

знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника.
В процессе изучения у детей формируются умения и навыки хозяйственно-бытового труда, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и взаимоотношений.

изобразительного искусства, приобщение школьников к духовным ценностям, отраженными в живописи,

архитектуре, скульптуре, дизайне, обучение учащихся разным видам изобразительной деятельности.

названия
Изучается 2 часа в неделю плюс 1 час урок «Подвижные

игры»

процессе право ребенка на свою индивидуальность.

Все средства обучения содержат материал,

который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития.

я пойму.»

Китайская пословица