ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД-ПУТЬ К ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
Учитель начальных классов

МБOУ«Гимназия №1»
Герасимова Е.В.

которое во главу угла ставит:
самобытность ребёнка
самоценность ребёнка
субъективность процесса учения

для становления самобытного личностного образа

Функции ЛОО:
гуманитарная
культуросозидательная (культурообразующая)
социализации

личность
развитие
индивидуальность
самостоятельность
творчество
свобода

личностно-ориентированным уроком:

по целеполаганию


по

деятельности учителя

по отношению «учитель-ученик»


по деятельности ученика

в ходе урока.

2)Сообщение в начале урока не только темы,

но и порядка организации учебной деятельности
(наличие плана).

3) Использование субъектного опыта учеников.

4)Создание условий для проявления познавательной активности учащихся и достижения успеха каждым
учеником.

5)Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности, реализация стратегии сотрудничества,
сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами деятельности.

6) Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.

7)Применение на уроке специально разработанного дидактического материала, использование
разноуровневых заданий, позволяющих ученику самому выбирать вид и форму материала
(словесную, графическую, условно-символическую).

8)Ориентация деятельности учащихся на развитие интеллектуальных умений, на формирование учебной
деятельности(а не на передачу учебной информации), освоение компонентов учебной деятельности
(учебной задачи, учебных действий, самоконтроля, самооценки).

9)Обсуждение в конце урока не только того, что нового узнали, но и того, что понравилось (не
понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.

10)Оценка определяется по ряду параметров, по конечному результату, пути его достижения,
самостоятельности, оригинальности.

Умножение. Переместительное свойство

умножения.»

Цели:
проверить усвоение:

смысла умножения;

переместительного свойства умножения;

математической терминологии.

два раза
по 6 взять девять раз
8 умножить на 9
9 умножить

на 3
9 увеличить в 7 раз
2. Вставь пропущенные числа, чтобы равенства были верные.
17 · 4= 4 · □
0 · 15=15 · □
29 · 1=1 · □
3. Найди значения выражений.
3 · 9
7 · 9
6 · 9
8 · 9
1 · 9
5 · 9
4.Ломаная состоит из трех одинаковых звеньев по 4 см в каждом. Начерти эту ломаную.

Второй уровень
1. Вставьте знаки: <, >, =.
9 · 2 □ 2+2+2+2+2+2+2+2+2
7 · 2 □ 2+2+2+2
3 · 9+9 □ 9 · 4
7 · 6 □ 7 · 3+7+7+7
2. Запиши выражения и вычисли их значения.
первый множитель 3, второй 9
произведение чисел 9 и 5
8 увеличить в 9 раз
8 увеличить на 9 раз
3.Длина ломаной линии записана выражением 2 · 3 (см). Начерти эту ломаную.


Третий уровень
1. Запиши выражения и вычисли их значения.
произведение чисел 9 и 3 уменьшить на 8
сумму чисел 13 и 25 уменьшить на 9
произведение чисел 9 и 5 увеличить на 17
2.Вставь пропущенные знаки действий, чтобы получились верные равенства.
4 · 9=66 □ 30
7 · 9=70 □ 7
9 · 5=51□ 6
9 · 8=60 □ 12
3.Сумма длин сторон квадрата записана выражением 3 · 4 (см). Построй это квадрат.

системе:
оценка не зависит от характера межличностных отношений учителя и ученика;
незнание не наказывается, стимулируется процесс познания;
ученик волен выбирать стратегию своей деятельности, так как оценки предполагаемых видов деятельности определены заранее;
целостная рейтинговая система непрерывно фиксирует ход естественного образовательного процесса и имеет составляющие контроли;
текущий – ежеурочный контроль;
промежуточный – в конце четверти, изучения темы, раздела;
итоговая аттестация – в конце года.

системе

Подсчёт баллов и

вывод своего уровня

значение это имеет в их жизни?
-какие конечности насекомых можно назвать

«прыгательные», «копательные», «плавательные», «хватательные»?

отвечает мировой тенденции гуманизации образования;

личностно-ориентированное  обучение является здоровьесберегающей технологией;

в последнее

время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут, прежде всего, благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;

необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.