Мектептегі бейіндік (IX-XII сыныптарда) сатысында к?птілділікті енгізуді бас?ару

енгізуді басқару”


ДБОЖО: Мекенбаева Ж.А.



2015 жыл

“№11 М.Байзақов атындағы жалпы

орта мектебі” коммуналдық мемлекеттік мекемесі

ету арқылы адами капиталды дамыту, үштілділікті еркін меңгеру негізінде білімнің

бәсекеге қабілеттілігін арттыру

білім

(М.Әуезов)
«Шеберлік - жетуге болатын нәрсе, шебер ұста, шебер зергер сияқты шебер педагогта бола алады, ол үшін көп ізденіп, тынымсыз еңбектену керек»
(А.С. Макаренко)
«Біз ағылшын тілін игеруде серпіліс жасауымыз керек. Қазіргі әлемнің осы «лингва франкасын» меңгеру біздің еліміздің әрбір азаматына өмірдегі шексіз жаңа мүмкіндіктерді ашады»
(Н.Ә. Назарбаев)

жетпес құндылығы деп саналады. «Тегінде адам баласынан ақыл, білім, ар,

мінез қасиеттерімен» озады деген ұлы ақын Абай сөзі қай заманда да өз мәнін жойған емес. Сондықтан болар, білім беру жүйесін дамыту басты бағыт болып саналады.
Еліміздің қазіргі заман талабына сай ҚР «Білім туралы» заңының 5-бабында «Барлық оқу орындары мемлекеттік жалпы міндетті стандартқа сәйкес мемлекеттік тіл ретінде қазақ тілін білу мен дамытуды, орыс тілі және бір шетел тілін оқып үйренуді қамтамасыз етуге тиіс» деп көрсетілген.

негізгі коммуникативтік біліктілікті қалыптастыру және дамыту;
оқытылатын тақырыптар және жағдаяттар шеңберінде

оқытылатын тілдірде сойлейтін мемлекеттердің өзгетілдік ортасына коммуникативтік-тілдік ену; өзгетілді коммуникативтік құзырлылығының барлық құрастырушыларын дамыту;
еуропа-азияттық және әлемдік мәдениет аясындағы елтану мен мәдениеттану материалдар көмегімен оқушылардың әлеуметтік-мәдениетін дамыту;
оқытылатын тілде сойлейтін елдің мәдени мұраларымен таныстыру арқылы оқушылардың тарихи-мәдениеттанымдық және әдеби-эстетикалық дамуы

Міндеттері:

оқу-кәсіптік салаларында, тең құқықты серіктес болуына мүмкіндік беретін оқушылардың коммуникативті-мәдениеттік

білімділігін дамыту;
кез келген үш тілдің біреуінде адамдардың өмір сүру мәдениеті, стилі және болмысы туралы талқылауда дисскусиялық қатынас этикасын оқыту;
Оқушылардың қызығушылығын оятатын ақпаратты немесе мағлұматты жинақтау, жүйелендіру және жинақтаудың жалпымәдени біліктілігін дамыту;

 Көптілділікті енгізуді басқару:
І кезең – іздену кезеңі
ІІ кезең – эспериментті ендіру кезеңі
ІІІ кезең – талдау, қорытынды кезеңі

 

Бейіндік сатыдағы іздену кезеңі
Көптілді білім беруді енгізу бойынша эксперименттік кеңесті ұйымдастыру
Оқушылардың тілдерді меңгеру қабілеттерін психологиялық-педагогикалық мониторингі
Оқушылардың үштілдік қорын зерттеу
Үштілдік оқу - әдістемелік кешендерін дайындау (арнайы бағдарламалар, тереңдетілген курс бағдарламалары, үштілді дидактикалық материалдар, тесттер.)

 

Оқушыларды келешекте өздігінен білімін жетілдіруде қажеттіліктерін дамыту мен тілді меңгеру деңгейін өзін-өзі бағалау негіздерімен таныстыру;
Үйреніп жатқан тілді кәсіби білім алуда пайдалану;
Оқып үйреніп жатқан тілдерді кәсіптік білімде қолдана білуді;

Экспериментті ендіру кезеңі

Эксперименттік кеңесі қызметінің негізгі мақсаты облыстық эксперимент алаңдарында «дарынды балаларға арналған мамандандырылған мектептерінде үштілде оқытуды енгізу» экспериментті бағдарламасын іске асырумен анықталады.
Эксперименттік кеңестің міндеттері:
мектептегі эксперименттік-инновациялық жұмысты басшылыққа алу;
мектептегі инновациялық процесті іске асыруды мүғалімдерге хабарлау;
оқытудың жаңа мазмұнын, үлгілері мен әдіс-тәсілдерін ендіруге және тәжірибеден өткізуге көмек беру;
инновациялық жобаларды сараптауды ұйымдастыру;
білім беру бағдарламасын, әдістемелік талдамаларды, элективті курстарын бекіту;
мектептегі инновациялық жұмысты ендіру бойынша ұсынымдарын талдау;
мектепте және мектептен тыс эксперимент жұмысының тәжірибелерін зерттеу, жинақтау және тарату;
 

Эксперименттік кеңесі қызметінің мазмұны мен міндеті.
1.Мектептегі оқу жылындағы эксперимент жұмысына басымдылық бағыттарын анықтайды.
2.Авторлық бағдарламаларды сараптамадан өткізіп, бекітеді:
- көптілде оқытылатын пән бойынша;
- көптілді оқытуды ендірудегі бағыттардың элективті курстарының бағдарламаларын;
- қосымша білім берудің бағдарламаларын;
- көпмәдениетті және көптілді тұлғаны тәрбиелеудегі сұрақтар бойынша бағдарламаларын;
3.Эксперимент бойынша өтілетін педагогикалық оқулар, ғылыми-практикалық конференциялар, семинарлар және басқа да іс шаралардың дайындығын басқару.
4.Педагогтардың кәсіби сана-сезімдерін дамытуға жағдай жасау.
5.Республиканың және ОҚО білім беру мекемелерінің инновациялық бағыттағы қызметтерінің тәжірибелерін жинақтап, тарату жұмыстарын жүргізу.
6.Инновациялық-эксперименттік қызметтің мониторингін жүргізуді ұйымдастыру.
7.Баспа қызметінің жоспарын дайындау
 

бойынша қосымша білім беруде

Тәлімгер, педагог-психолог, қосымша білім беру педагогтары
Сыныптан тыс

жұмыстар (үш тілді пайдалана өткізілетін тәрбие сағаттары)

Барлық пәндер бойынша бейіндік курстар ұйымдастыру (10-11 сыныптарда “Биология, Химия, Физика, Алгебра);

Директордың оқу –тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары

Көптілділікті енгізу жолдары

Кіші ғылым академиясы

Кесененің жалпы алып жатқан ауданын тап. Табанының периметрін тап.

Длина мавзолея

Ходжа Амеда Йасави составляет 65,5м, ширина 46,5 м. Найдите общую площадь, занимаемую сооружением. Вычислите периметр основания

The length of the mausoleum of Hodja Ahmed Yasavi is 65.5m, the width is 46.5m. Find the total area occupied by the mausoleum. Calculate the perimeter of the base.

Математика сабағы ағылшын тілінде

шашамын деген сөз) ашты .
Дисперсия деп жарықтың сыну көрсеткішінің тербеліс

жиілігіне (не толық ұзындығына) тәуілділігін айтады.

Ньютон мынадай жеті түсті бөліп алды: күлгін, көк, көгілдір, жасыл, сары, қызғылт сары және қызыл. Түсті жолақтың өзін Ньютон спектр деп атады.
Күлгін - purple, жасыл - green қызғылт сары - orange
Көк , көгілдір – blue. сары - yellow қызыл - red

Физика сабағы ағылшын тілінде

Күтілетін нәтиже:
Отандық білім беру саласы мектеп бітіруші

түлектеріміздің қазақ, орыс және ағылшын тілдерін еркін меңгерген,білімін қалауынша шетелдік жоғары оқу орындарында қиналмай жалғастыра отырып, жаһандық ғылыми, экономикалық және мәдени процестеріне белсенділікпен қатысуға мүмкіндік бере алатындай бәсекелесуге қабілетті, жоғары сапалы деңгейде болуы қажет.

Ғылыми және кәсіби кез-келген тақырыпта жылдам, түсінікті жеткізіп бере алады,

бір тілден екінші тілге кедергісіз өтіп, еркін қарым-қатынас жасай алады.
Кез-келген қиын, күрделі тақырыптарға жекелеген нақтылы түрде сөйлемдерді жеткізе алады.
Қызығушылығын қанағаттандыратын мағлұматты жинақтау, жүйелендіруге және жалпы мәдени біліктілігін дамыта алады.

Бейіндік сатыдағы оқушы моделі

рөлі:

алуға ұмтылады
Көптілділікті өмірде пайдалану
Ой түйеді
Бағалайды