Мастер - класс "Развитие речи детей дошкольного возраста средствами дидактической игры"

игры»
Подготовила:Антипова Елена Александровна.

формировании личности, которые в свою очередь требует выбора средств и

методов, направленных на овладение речью как средством общения и культуры.

комментированию своих действий;
- способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;
- совершенствовать

разговорную речь;
- обогащать словарь;
- формировать грамматический строй  речи и т.д.

миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они

разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки"  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.     

Это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.           

Это игры с народной дидактической игрушкой, мозаикой, бирюльками, различными природными материалами. К народным дидактическим игрушкам относят: конусы из одноцветных и разноцветных колец, бочонки, шары, матрешки и т.п. Основные игровые действия с ними: нанизывание, вкладывание, катание, собирание целого из частей. Эти игры развивают у детей восприятие цвета, величины, формы.         

настольно – печатные

словесные игры

игры с предметами (игрушками)

играющих,
Подведение итогов игры, то есть её конечный результат.

динамичности (игра требует динамики, активных внешне проявленных действий со стороны

участников);
-принцип создания игровой атмосферы (хотя игра проходит «понарошку», дети при этом испытывают реальные чувства);
- принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности;
- принцип постепенного перехода от простых игр к более сложным.

для игры.
Распределение на команды, группы, распределение ролей.
Игровые действия

.
Завершение игры (подведения итогов, поощрение)

и использовать в речи определения к предметам (качества, свойства);
-вводить в

словарь наречия (холодно, горячо);
-вводить в речь слова – антонимы (противоположные по смыслу)

причинно – следственных связей
Задачи:
-Расширять словарный запас ребенка,
-Развивать логическое мышление,

-Способствовать формированию связной речи.

изображенного на картинке сюжета;
-Развивать умение составлять рассказ по картинке через

восстановление простых последовательностей в знакомых сказках

предметы на заданный звук, и слова, в составе которых есть

указанный звук ;
-развивать фонематических слух