Методы научного познания

образование)
Е.В. Акчурина

особым основаниям. И прежде всего выделяют те, которые используются на

разных уровнях научного исследования – эмпирическом и теоретическом. Так, на исходном эмпирическом уровне исследования обычно выделяют целую группу методов.

научного исследования. Наблюдение бывает простым и сложным, непосредственным и опосредованным,

смыкающимся с экспериментом. Наблюдение предполагает возможность использования приборов и инструментов, компенсируя таким образом естественную ограниченность человеческих органов чувств.

создания новых условий, соответствующих целям исследования. С развитием науки и

техники сфера эксперимента неуклонно расширяется.

Описание производится как путем обычного языка, так и специальными средствами,

составляющими язык науки (символы, матрицы, графики и т.д.).

всего это определение веса, длины, координат, скорости и т.п. материальных

объектов. В конечном счете измерение сводится к сравнению измеряемой величины с некоторой однородной с ней величиной, принятой в качестве единицы или эталона.

материал, который требует дальнейшей обработки и обобщения, что осуществляется уже

на теоретическом уровне анализа.
Здесь следует выделить целую группу важнейших теоретических методов исследования.

осуществляется посредством того, что с изучаемыми объектами, явлениями, процессами данной

области действительности определенным образом сопоставляются некоторые материальные конструкции, обладающие относительно устойчивым характером и позволяющие в силу этого выявлять и фиксировать существенные и закономерные стороны рассматриваемых объектов.

своей истинности). Этот метод имеет давнюю историю, восходящую ещё к

Древней Греции. В современных условиях аксиоматизация производится путём целого ряда последовательных логических операций.

гипотез с помощью фактов. Оценка исходной гипотезы на основе такой

процедуры носит достаточно сложный и многоступенчатый характер, так как только длительный процесс испытания гипотезы может привести к обоснованному её принятию и обоснованному неприятию или опровержению.

выделяют также всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы. Среди них особый

интерес представляют всеобщие методы.

части и воссоединения целого из частей. Этот метод играет очень

важную роль в познавательном процессе и осуществляется на всех его ступенях. В мыслительных операциях анализ и синтез выступают как логические приемы мышления, совершающиеся при помощи абстрактных понятий и тесно связанных с рядом мыслительных операций: абстракцией, обобщением и т.п.

к общим положениям (индукция) или, напротив, движение от общего к

частному, от одних утверждений к другим на основе законов логики (дедукция).

изучаемого явления. Процесс абстрагирования является необходимым условием образования самых различных

понятий. Более того, всякое познание вообще связано с процессами абстрагирования. Без них невозможны раскрытие сущности, логическое проникновение в глубь предмета.

к более общему знанию. Получение обобщенного знания означает более глубокое

отражение действительности, проникновение в её сущность.

некоторых значимых сторонах и отношениях.

его изучения (модели). Потребность в моделировании возникает тогда, когда исследование

непосредственно самого объекта невозможно, затруднительно, дорого, требует слишком длительного времени и т.п. Между моделью и объектом, интересующим исследователя, должно существовать известное подобие.

значимыми для данного исследования признаками. Классификация предназначена для постоянного использования

в какой-либо науке или области практической деятельности. Обычно в качестве оснований деления в классификации выбирают признаки, существенные для данных предметов, объектов.

уже в древности, но особенно остро ставится в Новое время,

в период поиска оптимальных способов научного познания.