МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ.


Выполнила студентка: Грунина

И.Г.
Руководитель: д.п.н. Завалко Н.А.

малокомплектной школе.

Объект: мотивационно-потребностная сфера личности учащихся.

Предмет: развитие мотивационно-потребностной сферы деятельности

учащихся в малокомплектной школе.

школе будет выраженным коммуникативный и аффилитативный мотивы, тогда как в

средней школе – мотив престижа и достижения успеха.

этап – планирование и проведение эмпирического исследования.

III этап – анализ

эмпирических данных, сопоставление с данными теоретического анализа.

IV этап – разработка рекомендаций для малокомплектных школ.

в модификации Н.Ц.Бадмаевой);

2) наблюдение по схеме «Диагностика учебной мотивации в

ситуации выбора» (С.В. Зайцев);

3) наблюдение по схеме «Поведение учащихся на занятии»;

4) рисунок «Лесная школа» (модификация методики Баркан А.И., Полуянов Ю.А. «Пиктографический тест школьной мотивации»).

В качестве статистического метода использован многофункциональный φ*-критерий (угловое преобразование Фишера).

школа;
2) мотив: 1 – долга и ответственности, 2 – самоопределения

и самосовершенствования, 3 – благополучия, 4 – аффилиации, 5 – престижа, 6 – избегания неудачи, 7 – учебно-познавательные, 8 – коммуникативные, 9 – творческой самореализации, 10 – достижения успеха

Рисунок 2.2 Процентные соотношения выборов вида заданий учащимися – методика диагностики учебной мотивации школьников
(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)

по схем«Диагностика учебной мотивации в ситуации выбора» (С.В. Зайцев)
Примечание: МКШ

– малокомплектная школа, СШ – средняя школа

по схеме «Поведение учащихся на занятии»
Примечания:
1) тип школы: МКШ –

малокомплектная школа, СШ – средняя школа;
2) поведение на занятии: 1 – желание посещать занятия, 2 – отношение к средствам действия: положительное, 3 – наличие отвлечений во время занятий, 4 – наличие высказываний, выражающих, положительное отношение к занятиям, 5 – общая активность на занятиях: увлеченность содержанием занятия, 6 – желание позаниматься еще после окончания занятия

рисунок «Лесная школа» (модификация методики Баркан А.И., Полуянов Ю.А. «Пиктографический

тест школьной мотивации»)

Примечание: МКШ – малокомплектная школа, СШ – средняя школа

и ответственности, учебно-познавательный мотив, ученики имеют выраженные коммуникативный мотив и

мотив творческой самореализации. В средней школе доминируют мотивы достижения успеха, долга и ответственности, избегания неудачи и мотив престижа. Статистический анализ показал, что учебно-познавательные мотивы и коммуникативные в малокомплектной школе выражены сильнее, чем в средней, при этом мотив достижения успеха у учащихся малокомплектной школы выражен значительно слабее;

2) у учащихся малокомплектной школы также как и учеников средней школы доминируют игровые мотивы учения, что является возрастной нормой. Дети обеих выборок предпочитают более легкие задания, предполагающие упражнение уже складывающихся учебных навыков, чем осуществлять проблемный поиск. По результатам наблюдения мы обнаруживаем преобладание мотива достижения независимо от типа школы;

3) учащиеся независимо от типа школы с желанием посещают школу, но дети из малокомплектной школы обнаружили большее желание, а также большую активность на занятиях и вовлеченность в них;

4) согласно проективной методике у учащихся младших классов разных типов школ преобладает неучебная мотивация.