Новые подходы к преодолению и профилактике дислексии у учащихся 1-х классов с ОНР

классов с ОНР
МОУ «Советская средняя общеобразовательная школа №2»









Учитель-логопед Егошина Анна

Владимировна

«Читать и не понимать –

то же, что совсем не читать.» Я.А. Каменский

2013 г.) (Тестовая методика Г.Л. Фотековой, Т.В. Ахутиной «Диагностика речевых нарушений

школьников с использованием нейропсихологических методов»)

проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

указаний, инструкций учителя;
трудности овладения учебными понятиями, терминами;
трудности формирования и формулирования

собственных мыслей в процессе учебной работы;
недостаточное развитие связной речи;
бедность словарного запаса.

(октябрь, 2013 г.) («Беседа о школе» -модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера,

Д.Б.Эльконина)

1-х классов с ОНР»
»

профилактики дислексии и повышения мотивационной готовности к школьному обучению у

учащихся 1-х классов с ОНР.

у учащихся 1-х классов с ОНР.

Задачи:
Провести диагностическое обследование навыка чтения у первоклассников с общим недоразвитием речи.
Проанализировать особенности развития мотивационной готовности к обучению у детей с дислексией.
Изучить методику Рональда Д. Дейвиса по устранению дислексии и использовать элементы данной методики в коррекции и профилактике нарушения чтения у младших школьников с ОНР.
Разработать методический материал по формированию образа букв у учащихся с дислексией.
Активно взаимодействовать с педагогом - психологом, учителями начальных классов по формированию навыка чтения и
развитию личностных качеств учащихся с ОНР.
Выявить эффективность коррекционного обучения .

особенностей ребенка;
комплексность методов психологического
и логопедического воздействия;

активное привлечение
ближайшего социального
окружения
к работе с ребенком.

при Центре коррекции дислексии в штате Калифорния, США.

к легкому чтению;
освоение символов
применительно к словам. 

гимнастики.
Метод кинезиологической коррекции.
Стимулирующий массаж и самомассаж кистей и пальцев рук.
Ритмико-речевая,

музыкальная и витаминная терапия.
Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
Упражнения для развития
зрительно-моторных координаций,
оперативного поля чтения.
Модифицированные зрительные
диктанты Федоренко-Пальченко.
Интеллектуально-развивающие
словесные игры.
Метод "озвученного" чтения.

2014 г.) (Тестовая методика Г.Л. Фотековой, Т.В. Ахутиной «Диагностика речевых нарушений школьников

с использованием нейропсихологических методов» )

дислексией (апрель, 2014 г.) («Беседа о школе» - модифицированная методика

Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)

по формированию образа букв при обучении чтению