Обеспечение воспитательной компоненты в объединениях – задача педагога

детскую среду и культуру.
Знание проектных основ детского организованного досуга важная

составляющая компетенции педагога дополнительного образования - управлять досуговыми  интересами детей, влиять на их
нравственный облик.

компетенции педагогов в области применения форм и методов организации досуговой

деятельности учащихся.
3.Обсудить возможности применения различных форм воспитательной работы в деятельности педагога дополнительного образования.
4.Активизировать тематический обмен опытом между педагогическими работниками.
 

контакте, сопереживании; в получении информации; в объединении усилий для совместных действий. 
При выборе

методов и форм воспитательной работы следует учитывать:
особенности учащихся, их подготовленность к эффективному восприятию воспитательных влияний;
особенности ситуации и содержания воспитания;
меру использования тех или иных средств,
взаимосвязь форм и методов воспитания.

учащихся, в процессе которых происходят изменения в уровне развития качеств

личности учащегося.

и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.
Метод воспитания –

«инструмент прикосновения к личности»
(А.С. Макаренко).

Методы воспитания - это конкретные пути воздействия на сознание, чувства, поведение детей для решения педагогических задач и достижения цели воспитания в процессе взаимодействия детей с педагогом и социумом
 
Приемы воспитания – часть общего метода, отдельные действия, приносящие конкретное улучшение. Это индивидуальное, педагогически оформленное действие педагога,
направленное на сознание, чувства,
поведение для решения педагогических задач

чего-либо, установленный порядок организации конкретных ситуаций, процедур взаимодействия участников процесса,

направленных на решение определенных организационно-практических задач.

следующим основным признакам:
по содержанию (познавательные, развлекательные);
по времени (кратковременные, периодические, систематические);
по

характеру (пассивные, активные);
по направленности контактов (непосредственные и опосредованные).

организуемая педагогом,
с целью непосредственного воздействия на них.
Например, знакомство с

произведениями искусства, с правилами дорожного движения, лекция на определенную тему, встреча, цикл лекций, приглашение специалиста, прогулки, походы и т.д.
Дело -
это общая работа, важное событие, на пользу
коллективу и радость кому-либо,
в том числе и себе.

Игра –
это воображаемая или реальная деятельность,
целенаправленно организуемая для отдыха,
обучения, развития.

работы: мероприятие, дело, игра, наиболее эффективны с учащимися объединений дополнительного

образования?
2.
Сколько раз в течение учебного года, по вашему мнению, необходимо провести традиционные формы воспитательной работы: мероприятие, дело, игра, с одной группой учащихся?

бы посоветовать провести в объединениях учреждения коллегам по работе, как

наиболее удачные и эффективные в воспитательном значении и интересные для детей.

в объединениях
2. С дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой педагога
(Порядок организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам
Пункт 14. При реализации дополнительных общеобразовательных программ организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут организовывать и проводить массовые мероприятия, создавать необходимые условия для совместного труда и (или) отдыха учащихся, родителей (законных представителей).)
3.С планом работы учреждения (педагогами-организаторами)

досуговой деятельности учащихся различные формы воспитательной работы.
2.   Обеспечить творческое освоение

опыта работы, представленного на семинаре педагогами в своих организациях.
3.   Активнее использовать возможности педагогов-организаторов для организации и проведения досуговых мероприятий в объединениях.