Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Содержание
- 1. ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
- 2. ПЛАН ЛЕКЦИИ
- 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛУХ» СЛУХ - это
- 4. ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ Наука о воспитании и
- 5. Строение слухового анализатора1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел2) проводящие пути3) центральный (корковый) отдел
- 6. Причины нарушений слухаВрожденная патологияПриобретенная патология генетические факторы
- 7. ПРИМЕР ОРГАНИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ: ПРОБОДЕНИЕ БАРАБАННОЙ ПЕРЕПОНКИ
- 8. ПРИМЕР ОРГАНИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ: ПАТОЛОГИЯ СТРОЕНИЯ УШНОЙ РАКОВИНЫ
- 9. Причины нарушений слухаФункциональные нарушенияНАРУШЕНИЕ САНИТАРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ И ПРАВИЛ: длительное воздействие сильного шума и вибраций.
- 10. ПРИЧИНЫ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ СЛУХА
- 11. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХАМЕТОД РЕЧЕВОЙ ДИАГНОСТИКИ
- 12. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА МЕТОД КАМЕРТОНА
- 13. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА аудиометрияАудиометр
- 14. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА ДИАГНОСТИКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУДИОМЕТРА Детский игровой аудиометр в виде домика
- 15. ДИАГНОСТИКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУДИОМЕТРА АУДИОГРАММА
- 16. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА дети,
- 17. ГЛУХИЕ ДЕТИКЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХАРАНООГЛОХШИЕРечь детей
- 18. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ
- 19. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ СЛУХА
- 20. ОБУЧЕНИЕ ГЛУХИХ ДЕТЕЙЗРИТЕЛЬНЫЙКОЖНЫЙВИБРАЦИОННЫЙОБОНЯТЕЛЬНЫЙОПОРА НА СОХРАННЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ
- 21. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙШКОЛА I ВИДА Увеличение
- 22. СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ Чтение с губСхематическое изображение киношрифта, из которого состоит слово «шуба»
- 23. СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ дактильная речь
- 24. ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУДИОАППАРАТУРЫ: ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЛУХОВЫХ АППАРАТОВОПОРА НА ОСТАТОЧНЫЙ СЛУХМИКРОФОНОВ, НАУШНИКОВ,АУДИО-ТЕЛЕАППАРАТУРЫКОМПЬЮТЕРОВ
- 25. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙШКОЛА II ВИДАУвеличение срока
- 26. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Педагог
- 27. Литературные источникиЛапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы
- 28. Спасибо за внимание!СОСТАВИТЕЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН Губенко А.М.
- 29. Скачать презентанцию
ПЛАН ЛЕКЦИИ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛУХ»
СЛУХ - это отражение действительности в
форме звуковых явлений, способность человека воспринимать, различать звуки.
Слайд 4 ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ
Наука о воспитании и обучении лиц с
нарушением слуха – сурдопедагогика.
Основоположником сурдопедагогики является
испанский
монах П.Понсе де Леон (1508 – 1584), первым обучивший глухих учеников.
Развитие отечественной сурдопедагогики
связано с именами ученых Р.М.Боскис,
Ф.Ф.Рау, В.И.Бельтюков, Э.И.Леонгард и др.
Слайд 5Строение слухового анализатора
1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел
2) проводящие пути
3) центральный
(корковый) отдел
Слайд 6Причины нарушений слуха
Врожденная патология
Приобретенная патология
генетические факторы –
наследственная передача
некоторых дефектов слухового аппарата:
- врожденное недоразвитие
внутреннего уха,
- отсутствие барабанной
полости,- заращение слухового прохода;
воздействие на плод инфекций;
воздействие на плод
интоксикаций;
травмы плода.
осложнения общих инфекций:
корь, скарлатина, грипп, паротит;
воспаления среднего уха (отит);
последствия хронических заболеваний носа и носоглотки;
неврит слухового нерва;
воздействие больших доз антибиотиков на слуховой нерв;
поражение коркового отдела слухового анализатора (при опухолях, кровоизлияниях, энцефалитах) - корковая глухота, когда утрачивается понимание того, что человек говорит.
нейроинфекции:менингит,энцефалит
Органические
нарушения
Слайд 9Причины нарушений слуха
Функциональные
нарушения
НАРУШЕНИЕ САНИТАРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ
НОРМ И ПРАВИЛ:
длительное
воздействие сильного шума и вибраций.
Слайд 14ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА ДИАГНОСТИКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУДИОМЕТРА Детский игровой аудиометр
в виде домика
Слайд 16КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
дети, для которых в результате
врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухоты невозможно самостоятельное овладение
словесной речьюдети, у которых снижен слух, но на его основе
возможно самостоятельное развитие речи.
К ним относятся дети со снижением слуха
от 20 до 75 дБ.
Слайд 17ГЛУХИЕ ДЕТИ
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
РАНООГЛОХШИЕ
Речь детей не формируется
ПОЗДНООГЛОХШИЕ
У этих
детей к моменту
наступления нарушения
слуха речь уже была
сформирована.
Слайд 18КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ
Легкая – Восприятие
разговорной речи 6-8 М
Восприятие шепотной речи 3-6 м Умеренная – Восприятие разговорной речи 4-6 м
Восприятие шепотной речи 4-6 м
Значительная –
Восприятие разговорной речи 2-4 м
Восприятие шепотной речи не далее 1 м от ушной раковины
Тяжелая –
Восприятие разговорной речи - не далее 2 м
Восприятие шепотной речи - не далее 0,5 м
СТЕПЕНИ
СНИЖЕНИЯ
СЛУХА
Слайд 21ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ
ШКОЛА
I ВИДА
Увеличение срока обучения
Занятия
по формированию звукопроизношения
Формирование специфических форм речи: жестовой, чтения с губ,
дактильной речиОбучение проводит сурдопедагог
Проведение занятий
по развитию
слухового восприятия
Занятия социальной
направленности
Слайд 22СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ
УСТНОЙ РЕЧИ
Чтение с губ
Схематическое изображение киношрифта,
из которого
состоит слово «шуба»
Слайд 24ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
АУДИОАППАРАТУРЫ:
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЛУХОВЫХ
АППАРАТОВ
ОПОРА НА
ОСТАТОЧНЫЙ
СЛУХ
МИКРОФОНОВ,
НАУШНИКОВ,
АУДИО-ТЕЛЕАППАРАТУРЫ
КОМПЬЮТЕРОВ
Слайд 25ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
ШКОЛА
II ВИДА
Увеличение срока обучения
Создание специальных условий
для фронтального обучения – микрофонные классы
Обучение проводит сурдопедагог
Использование специальных индивидуальных
аудиосредствЛогопедические занятия
по коррекции
звукопроизношения
Использование
специальной
системы
обучения языку,
обучение чтению с губ
Слайд 26ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Педагог должен соблюдать следующие правила:
ПОСАДИТЬ
РЕБЕНКА ЗА ПЕРВУЮ ПАРТУ
ПРИ ОБЪЯСНЕНИИ МАТЕРИАЛА СТОЯТЬ ЛИЦОМ К РЕБЕНКУ
РЕЧЬ ДОЛЖНА БЫТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ, С ЧЕТКОЙ АРТИКУЛЯЦИЕЙ
ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ ПОВТОРНО ОБЪЯСНИТЬ МАТЕРИАЛ
Слайд 27 Литературные источники
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. –М., 1991.
Основы
специальной психологии /Под ред. Л.В.Кузнецовой.-М.,2005.
Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А.Стребелевой.-
М., 2001.Специальная педагогика /Под ред. Н.М.Назаровой. –М.,2000.
Слайд 28Спасибо за внимание!
СОСТАВИТЕЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН Губенко А.М.
