Организация взаимодействия педагогов в образовательном процессе ДОУ

сад № 12

оснащению уголков для родителей метод. Литературой; проводит консультации для педагогов

и родителей:

Музыкальный руководитель
Средствами музыки развивает у детей и педагогов эстетическое восприятие окружающей действительности; развивает творческое воображение, музыкально-двигательную импровизацию на примерах произведений фольклора, русских и современных композиторов

Учитель-логопед
Профилактическая и консультационная работа; организация взаимодействия всех участников образовательного процесса в вопросах речевого развития дошкольников.

Инструктор по физической культуре
Контроль за состоянием здоровья и физического здоровья детей в течении учебного года; методические рекомендации по организации и планированию физического развития

Педагог-психолог
Психологическая диагностика; психологическое консультирование; психотренинг; психокоррекция; психотерапия; разработка и оформление рекомендаций другим специалистам по организации работы с ребенком с учетом данных психодиагностики.

Воспитатель
Организация проведения НОД по программе д/с; воспитательно-образовательная работа во всех режимных моментах; осуществление взаимодействия с родителями; предоставление наглядной информации для родителей

Родители
Активное участие в воспитательно-образовательной работе по заданию воспитателя; соблюдение единых требований; помощь в оформлении; изготовление атрибутов; участие во всех мероприятиях проводимых в ДОУ

Направления взаимодействия специалистов ДОУ

стимулирующей развитие ребенка по всем направлениям
Совместное перспективное планирование работы

по всем видам деятельности и разделам программы

Диагностика предупреждении и коррекции имеющихся отклонений в развитии ребенка

Совместная подготовка и проведение праздников, развлечений, тематических и интегрированных занятий.

Формы

НОД
Музыкальные развлечения, музыкально-ритмические и дидактические игры 
Индивидуальная работа с детьми
Проблемные ситуации,

активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений
Направляет самостоятельную музыкальную деятельность
Совместное составление сценария, обсуждении сюрпризных моментов, предложения в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников группы

• Организация проведения мониторинга.
• Совместное планирование.
• Практическая продуктивная деятельность.
• Организация взаимодействия с семьей.
• Организация взаимодействия с социумом.
• Консультации, создание профессиональных «шпаргалок» (подсказок) по использованию музыкального материала в образовательном процессе ДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и развития.

Формы взаимодействия педагога и музыкального работника:

двигательной активности и физических навыков.
2. Воспитатель учитывает рекомендации инструктора по

физкультуре на основе диагностического обследования:
- при проведении физкультурного занятия;

- при планировании физкультурно-оздоровительной работы;
подборе индивидуальных заданий с детьми, отстающими в усвоении программного материала, малоподвижными, гиперактивными и ослабленными;
- подборе упражнений для утренней гимнастики, физкультминуток, бодрящей гимнастики, игр на прогулке, а также для самостоятельной двигательной деятельности воспитанников в группе и на прогулке.
3. Проводит работу с родителями по организации физкультурно-оздоровительной деятельности в семье и ДОУ.

о состоянии здоровья ребенка, его поведении, особенностях характера, уровня и

темпа развития; обсуждение результатов; выявление проблемы развития.
2. Формирование банка развивающих игр с учетом психологических особенностей воспитанников.
3. Индивидуальные игры с детьми группы риска, которые требуют дополнительного внимания со стороны взрослых: песочная терапия, элементы арттерапии.
4. Диагностика уровня адаптированности детей к дошкольному учреждению.
5. Работа с детьми в адаптационный период: снятие эмоционального напряжения, развитие познавательной активности, преодоление стрессовых состояний, формирование навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, снижение импульсивности, тревоги, агрессивности.
6. Изучение индивидуальных характеристик семьи и ребенка и разработка рекомендаций родителям.

Особое место в работе воспитателя занимает организация подвижных игр. Подвижные

игры, которые обычно составляют часть физкультурных, музыкальных занятий, могут быть проведены на прогулке, на праздничных утренниках, в час развлечений. 
3. Игры с движением - игры способствуют также развитию чувства ритма, гармоничности и координированности движений, положительно влияют на психологическое состояние детей.
4. В сюжетно-ролевых играх воспитатель активизирует и обогащает словарь, развивает связную речь, обучает ритуальному взаимодействию в знакомых ребенку социально-бытовых ситуациях (прием у врача, покупки в магазине, поездка в транспорте и пр.). Сюжетно-ролевые игры способствуют развитию коммуникативно-речевых навыков, стимулируют общительность детей, воспитывают социальные навыки и умения.