Особенности организации психологически грамотного взаимодействия взрослых с детьми

межличностное общение, при котором взрослый старается совершить как можно меньше

психологических промахов, занимает рефлексивную позицию в отношении своего воздействия на ребенка и проявляет достаточную гибкость, ориентируясь на его потребности. Условно в таком взаимодействии взрослого с ребенком мы выделяем основные элементы.

обратную связь относительно их поведения,

навык активного слушания ребенка,
умение устанавливать

для детей
правила и ограничения

Основные элементы взаимодействия:

Оценка не
содержит критериев

оценивания:
«Молодец»,
«Умница»,
«Хорошо»

Оценивается личность
ребенка в целом, а
не отдельные действия:
«Разиня», «Неряха», «Неумейка»

Над положительной
оценкой преобладает
отрицательная.
Либо ребенку дается
только позитивная
завышенная оценка

Взрослые
не различают
области
оценивания
(поведение
и деятельность)

эмоций
Безоценоч -ная характе -ристика поведения ребенка в безличной форме
Причины возникно

- вения реакции взрослого

Возможные последст -вия, если ребенок не изменит свое поведение

сообщение»
Поведение

не дают ему высказать свою мысль до конца.
Автоматически реагируют на

сказанное ребенком.
Обесценивают сказанное ребенком.
Занимают позицию доминирования над ребенком (психологического и пространственного)

некоторые предметы, особенно новые и дорогие.
Играть игрушечным оружием.
Бегать на улице

по двору или участку д/сада, школы.
Зимой на улице играть в снежки, строить снежную крепость, валяться на снегу.
Плакать (особенно в период адаптации).
Лежать с открытыми глазами во время дневного сна.
Кричать друг на друга.
Мальчикам играть в куклы, девочкам – в войну и с машинами.
Брать одновременно много игрушек.
Сразу высыпать все цветные карандаши из коробки.
Отказываться от еды.

потребностям.
Если правила не согласованы всеми взрослыми, нет единых требований.
Когда дети,

нарушая правила, испытывают взрослого, «тестируют» его настойчивость.
Когда хотят привлечь к себе внимание взрослых и когда это единственный способ, которым ребенку удается обратить на себя внимание взрослого.
Нарушая правила, дети стремятся доказать взрослым свою независимость и самостоятельность, отстоять собственную «взрослость».

Почему и когда дети нарушают правила?