Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности программированного обучения
Содержание
- 1. Особенности программированного обучения
- 2. В разработке отдельных положений концепции
- 3. В своей основе программированное обучение подразумевает работу
- 4. Дидактические принципы программированного обучения: последовательность; доступность; систематичность; самостоятельность.
- 5. Линейный алгоритм (алгоритм Скиннера Б. Ф. )Скиннер, разработав собственную концепцию
- 6. Разветвлённый алгоритм (алгоритм Кроудера)Основным отличием подхода, разработанного Норманом
- 7. Адаптивный алгоритмОбучающая программа поддерживает оптимальный уровень трудности
- 8. Комбинированный алгоритм включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного алгаритмов.
- 9. Преимущества программированного обученияПримененение алгоритмизированных предписаний помогает обучающимся
- 10. Недостатки программированного обученияПреобладание репродуктивных методов и регламентации
- 11. Роль программированного обучения в образованииВ целом программированное
- 12. Скачать презентанцию
В разработке отдельных положений концепции участвовали Н. Ф. Талызина, П. Я. Гальперин, В. И. Чепелев и другие. В то же время считается, что элементы программированного обучения встречались уже в древние времена. Их
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Программированное обучение — метод обучения, выдвинутый профессором Б. Ф. Скиннером в 1954 г. и получивший
Слайд 2 В разработке отдельных положений концепции участвовали Н. Ф. Талызина, П.
Я. Гальперин, В. И. Чепелев и другие. В то же время
считается, что элементы программированного обучения встречались уже в древние времена. Их использовали Сократ и Платон, их обнаруживают в работах И. Ф. Гербарта и даже Дж. Дьюи. В СССР элементы программированного обучения можно обнаружить, например, в работе Центрального института труда
Слайд 3В своей основе программированное обучение подразумевает работу учащихся по некой
программе, в процессе выполнения которой, он овладевает знаниями. Роль преподавателя
сводится к отслеживанию психологического состояния слушателя и эффективности поэтапного освоения им учебного материала, а, в случае необходимости, регулированию программных действий. В соответствии с этим были разработаны различные схемы, алгоритмы.Алгоритмы программированного обучения —
прямолинейная,
разветвлённая,
смешанная
другие, которые могут быть реализованы с использованием компьютеров, программированных учебников, методических материалов.
Слайд 4Дидактические принципы программированного обучения:
последовательность;
доступность;
систематичность;
самостоятельность.
Слайд 5Линейный алгоритм (алгоритм Скиннера Б. Ф. )
Скиннер, разработав собственную концепцию программированного обучения, заложил
в неё следующие принципы:
малых шагов
низкого уровня трудности порций
открытых вопросов
немедленного подтверждения
правильности ответаиндивидуализации темпа учения
дифференцированного закрепления знаний
единообразного хода инструментального учения
Б. Ф. Скиннер
Слайд 6Разветвлённый алгоритм (алгоритм Кроудера)
Основным отличием подхода, разработанного Норманом Кроудером в 1960 году, является
введение индивидуальных путей прохождения по учебному материалу. Путь для каждого
учащегося определяет сама программа в процессе обучения, основываясь на ответах учащихся. Н. А. Кроудер заложил следующие принципы в свою концепцию:сложность порций поверхностного уровня и их упрощение при углублении
использование закрытых вопросов
наличие разъяснений по каждому варианту ответа
дифференцированный ход инструментального учения
Норман Аллисон
Кроудер
Слайд 7Адаптивный алгоритм
Обучающая программа поддерживает оптимальный уровень трудности изучаемого материала индивидуально
для каждого обучаемого, тем самым автоматически адаптируясь к человеку. Идеи
адаптивного программированного обучения были заложены Гордоном Паском в 1950-х годах.
Слайд 8Комбинированный алгоритм
включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного алгаритмов.
Слайд 9Преимущества программированного обучения
Примененение алгоритмизированных предписаний помогает обучающимся находить верные решения
определенного круга задач кратчайшим путем
Выработка способов рациональных умственных действий,логичности мышления
Приобщение
к использованию в обучении современных информационных технологийИндивидуализации учебного процесса
Обеспечение эффективной организации и управление учебным процессом
Возможное обучение любых категорий обучаемых (вплоть до детей с умственными и речевыми ограничениями по специальным программам)
Слайд 10Недостатки программированного обучения
Преобладание репродуктивных методов и регламентации деятельности обучаемого
Использование только
для алгоритмически разрешимых познавательных задач
Ограничение живого общения с обучающим
Торможение развития
внешней речи обучаемогоНеобходимость технических устройств или специальных пособий и умениями ими пользоваться
Слайд 11Роль программированного обучения в образовании
В целом программированное обучение можно рассматривать
как попытку формализации процесса обучения с максимально возможным устранением субъективного
фактора непосредственного общения между преподавателем и обучающимся. В настоящее время считается, что этот подход не оправдал себя. Его использование показало, что процесс обучения не может быть полностью автоматизирован, а роль преподавателя и общение с ним учащегося в процессе обучения остаются приоритетными. Тем не менее, развитие компьютерных технологий и дистанционного обучения повышает роль теории программированного обучения в образовательной практике.
