Педагогические исследования

описания;
наличие специально созданных условий;
наличие гипотезы;
наличие способов диагностики;
ориентация на получение нового

педагогического (управленческого)знания.

критерии исследования

деятельность;
уровень— экспериментально-поисковая деятельность;
уровень - экспериментально-исследовательская деятельность.
Основанием для

разделения по уровням является степень достоверности и воспроизводимости результата эксперимента.

Уровни педагогического исследования

педагога, руководителя, не позволяющая ему достигнуть желаемого результата.
Противоречие -

что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?

Ответ на этот вопрос и рождает идею эксперимента:

Структура исследования

в границах которой находится то, что будет изучаться ( ответ

на вопрос - что исследуется?),
Пример: объект- учебный процесс в целом, а предмет - формы его организации.

Структура исследования

объекта внутри которой ведётся поиск
как рассматривается объект, какие свойства, отношения,

функции выделяются в объекте; какая часть объекта будет раскрываться в данном исследовании?

Структура исследования

максимально подробно изложена модель; будущая методика, система мер, за счет

которых ожидается получить эффект в изучаемом процесс.
Конструкции: «Если-то», «так как», «при условии, что»

Структура исследования

идею на практике),
цель - что разработчик хочет создать или

апробировать в результате исследования?
Конструкции;
Выявить
Установить
Обосновать
Уточнить
Разработать.

Структура исследования

средств для достижения цели (какие шаги нужно сделать при этом?)

Формулировать в виде утверждений, что необходимо сделать, чтобы достичь цели, в соответствии с гипотезой.

Структура исследования

проблемы обоснование её актуальности.
Прогностический этап — постановка цели, задач, построение

модели процесса, новой технологии, формулирование гипотезы.
Организационный этап - создание всех необходимых условий для обеспечения разработки и освоения новшеств
Практический этап
Обобщающий этап — обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, анализ всех результатов, корректировка гипотезы в соответствии с результатами, оформление и описание хода и результатов освоения разработанного новшества.

Этапы исследования

3.Основные методы исследования.
4.Основные аргументированные результаты исследования.
5.Основные

выводы и предложения.
6.Теоретическая и практическая значимость исследования и его новизна.
7.Внедрение результатов исследования в практику (тиражирование , распространение).

Оформление
результатов исследования

(оглавление),
основную часть работы,
список литературы
Приложения:
описания средств,

используемых при проведении эксперимента, измерений, испытаний;
примеры: инструкций, анкет, тестов, контрольных работ, руководств, разработанных и примененных в исследовательской работе; таблицы, графики, иллюстрации.

Отчет должен включать

теории, гипотезы для разрешения избранной проблемы;
выявления и разрешения противоречий,

постановки проблемы,
построения гипотез

опрос (беседа, интервью).
Письменный опрос — анкетирование.
Метод экспертных оценок (метод

комиссий, метод мозгового штурма, метод Делфи, метод эвристического прогнозирования ).
Тестирование —диагностическая процедура, заключающаяся в применении тестов (от английского тезт — задача, проба).

анализ документации, устный и письменный опрос, экспертный метод, диагностики, аудит)

мониторинг,
изучение и обобщение опыта:
педагогическое мастерство
педагогическое новаторство,

использования опыта другими педагогами и учебными заведениями.
Оптимальность опыта
Критерии

передового опыта:

процесс в расчете на получение более высоких его результатов с

последующей их проверкой и оценкой (проверка новых учебных планов и программ, учебников, новых образов. услуг)
5. эксперимент- явления и процессы изучаются в строго контролируемых и управляемых условиях. (изменение в каждой исследовательской процедуре только одного какого-либо фактора при неизменности и контролируемости остальных) – введение нового метода обучения и его влияние на обучение и развитие личности.

проектируемой системе
сценарий
документ, содержащий анализ рассматриваемой проблемы и предложения

по ее решению;
результаты количественного технико-экономического и/или статистического анализа с предварительными выводами;
- логически обоснованные модели будущего, которые после принятия решения можно рассматривать как прогноз, как приемлемый рассказ о том, «что случится, если...».

теория графов и возникшие на ее основе методы сетевого моделирования

[25 и др.].

Метод структуризации. позволяет разделить сложную проблему на более мелкие, лучше поддающиеся анализу - Метод «дерева целей».