Построение жизненных планов и перспектив – важнейшая задача на данном возрастном этапе

характере дальнейшего образования. Именно вопрос самоопределения становится важнейшим для учащихся

и их родителей.

Ребёнок может принять решение уйти из школы после 9 класса,

нежелание продолжать образование связано с определёнными личностными проблемами, например, низкая оценка своих способностей. ■Таких детей необходимо чаще хвалить(конечно только за реальные заслуги, пусть даже невеликие). ■предложить ему по собственному усмотрению выбрать внешкольное занятие, изредка проявляя интерес к его успехам.

не складываются отношения в классе. ■В его распоряжении важно, чтобы была

как можно более полная информация о возможностях продолжения среднего образования – поступить в другую школу, в колледж для получения интересующей специальности(эту информацию можно получить от знакомых, из справочников, найти в Интернете).

получить среднее образование. ■ ребёнок высказывает убедительные аргументы в пользу своего

выбора, вмешиваться не стоит, нужно помочь ребёнку сформулировать жизненные цели и обсудить, как двигаться к их достижению.

впоследствии в высшее учебное заведение. ■ помочь правильно оценить свои способности

и возможности семьи.

возрастном этапе.
Родители должны быть внимательными и заинтересованными слушателями. Рассказывать, как

в своё время сами выбирали профессию.
Убедиться в том, что школьник имеет адекватные представления о выбранной профессии.

экзаменам
Проговорить с ребёнком на какую оценку он претендует, помочь ему

разработать стратегию действий.
Помочь каждому ребёнку осознать особенности своего способа учебной деятельности и свои личностные особенности.
Детей с повышенным уровнем тревожности нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь.
Для тревожных детей трудной стороной ЕГЭ является отсутствие эмоционального контакта со взрослым, таким образом, важно создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Задача – поощрение, поддержка.
Нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьёзности экзамена.
Обеспечивать ощущение эмоциональной поддержки на самом экзамене невербальными способами: улыбка, приветливый взгляд.
Необходимо привлекать родителей для помощи детям в домашних условиях организовывать деятельность и структурировать время.
Навык переключения внимания тренировать сложно, но вполне реально научить ребёнка пользоваться часами, для того чтобы определять время: «Тебе нужно решить 5 задач за час. значит на каждую задачу ты можешь потратить не более 12 мин.».

Определиться в своих интересах; 3. Знать, в каких учебных заведениях можно

получить ту или иную профессию; 4. Иметь основной и запасной варианты профвыбора (на случай, если не удастся осуществить задуманное); 5.Оценить свои возможности и способности, а также их соответствие тем требованиям, которые предъявляет профессия.