Повышение качества образования на основе компетентностного подхода

2012 г.

года» зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать

целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования».

которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.

субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и

достижения цели.

четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в возможности построения своего

образования с учетом успешности в личностной и профессиональной деятельности. Компетенция проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связанна с мотивацией на непрерывное образование.

степени применимости компетенции. Их формирование осуществляется в рамках каждого учебного

предмета, по сути, они – надпредметны.

смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по

отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться

в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и

человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.

Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.

информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в

окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в

группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию.

представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. Права и обязанности

в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. В данные компетенции входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик

овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

участию в повседневной жизни;
быть условием реализации личностных смыслов ученика

в обучении, средством преодоления его отчуждения от образования;
задавать реальные объекты окружающей действительности для целевого комплексного приложения знаний, умений и способов деятельности;
задавать опыт предметной деятельности ученика, необходимый для формирования у него способности и практической подготовленности в отношении к реальным объектам действительности;

областей в качестве метапредметных элементов содержания образования;
соединять теоретические знания

с их практическим использованием для решения конкретных задач;
представлять собой интегральные характеристики качества подготовки учащихся и служить средствами организации комплексного личностно и социально значимого образовательного контроля.

образования на общее метапредметное (для всех предметов), межпредметное (для цикла

предметов или образовательных областей) и предметное (для каждого учебного предмета).

образования;
общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов

и образовательных областей;
предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

компетенции, например, в начальной школе ученик овладевает навыком обоснованного выбора

варианта контрольной работы, а в старшей профильной школе умеет отбирать для себя оптимальное количество контрольных нормативов.

которым относится данная компетенция, например, в младших классах носителем информации

ученика служит школьный дневник, а в старших классах уже будет в скором времени электронный органайзер.

комплексные личностные новообразования, например, компетенции проектной работы.