Применение ИКТ в деятельности учителя математики

ООШ

Учитель математики Клюкина Оксана Валентиновна

СДЕЛАТЬ –
И Я ПОЙМУ
КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА

мы СЛЫШИМ
30% из того, что мы ВИДИМ
50% из того, что

мы ВИДИМ и СЛЫШИМ
70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими
80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично
95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще
Уильям Глассер

средством осуществления которых является компьютер.

расширению и углублению знаний.
Подталкивать учащихся к самостоятельному поиску дополнительного материала

по теме, тем самым вызывать интерес к предмету.
Расширять наглядные возможности обучения.
Проводить быстрый и качественный контроль знаний и соответственно качественный анализ ЗУН учащихся.
Проводить обучение в ситуации успеха.

Задачи,

решаемые с помощью компьютерных технологий

повысить интерес учащихся к изучаемому предмету;

повысить самостоятельность и активность учащихся при изучении материала;

воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи;

развивать у школьников такие мыслительные операции, как анализ, сравнение и сопоставление фактов и явлений;

Задачи,

решаемые с помощью компьютерных технологий

научить учащихся аргументировать, находить и выделять главное, рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения задания;

развивать коммуникативные умения (как в непосредственном общении, так и в сети Интернет);

развивать межпредметные связи.

всех этапах процесса обучения:
При объяснении нового материала
Закреплении
Повторении
Контроле ЗУН

иллюстрации изучаемого материала;
в тренировочном режиме для отработки элементарных умений

и навыков после изучения темы;
в диагностическом режиме тестирования качества усвоения материала;
в режиме самообучения.

отбирать задачи, требующие от него умственного напряжения

Принцип доступности

и посильности образования:
изучаемый материал по уровню трудности должен быть доступен, но в то же время требовать напряжения умственных и духовных сил для усвоения.

материала, обеспечивая доступ к базам данных и к преподавателю для

консультаций

Принцип индивидуализации обучения:
каждый обучающийся уникален, каждый способен по-своему.

ученик должен выступать субъектом учебной деятельности

преподавания математики, все больше используется проектная и исследовательская формы учебной

деятельности, все больше индивидуализируется обучение.
Используя обучающие программы, учитель может нагляднее представлять изучаемый материал, показывать модели, недоступные в реальных условиях.
Идя в ногу со временем, необходимо применять новые технологии в учебном процессе. Задача современного учителя использовать эти технологии при обучении

преимуществ:
повышается познавательная активность учащихся. Им уже самим хочется открыть для

себя что-то новое, больше узнать.

дает возможность оперативно оценить результаты обучения. Например, сверить свои ответы с выведенными на экран и при этом, пережить ситуацию успеха, если ответ правильный или обнаружить ошибку, если ответ неверный, продолжить поиск верного решения
позволяет учителю работать с учеником.

индивидуально (с помощью программы MS Word можно подготовить различные дидактические материалы, предложить ученику найти нужную информацию в сети Интернета)

соответствует образовательным стандартам и программе обучения

Использование средств ИКТ сопровождается

проблемным вопросом, познавательной задачей

Средства ИКТ обеспечивают и повышают эффективность обучения

Критерий оценки образовательного мероприятия с применением ИКТ

каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных

способностей;

осуществлять переход от простых знаний к более сложным;

оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока;

расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

мин.
для 2-5-х кл. 15 мин.
для 6-7-х кл. 20 мин.
для 8-9-х

кл. 25 мин
для 10-11-х кл. 30 мин