Проблемы подготовки детей к обучению письму

письменной речи
Дисграфия – это нарушение, при которых имеют место трудности

в овладении письменной речью. На письме наблюдаются стойкие специфические ошибки.

равно в тетрадке ошибки:

пропуски букв и слогов - «сон» (слон),

«кродил» (крокодил);
перестановки букв и слогов – «онко» (окно);
недописывание букв и слогов - «лопат» (лопата);
наращивание слов лишними буквами и слогами - «тарава» (трава);
замена одной буквы на другую - «зуки» (жуки);
нарушение смягчения согласных - «малчик» (мальчик), «лубить» (любить);
несогласованность в роде, числе, падеже - «Дети сидели на большими стулья»;
слитное написание предлогов со словами «вкармане» (в кармане);
ошибки графического, оптического и кинетического характера: о-а, б-д, ш-щ, л-м, и-у, п-т, зеркальное письмо.

ребёнок не может справиться самостоятельно.
Тогда на помощь приходит учитель-логопед.

Однако лучше знать о причинах возникновения этих ошибок и предупредить их, чем потом исправлять.

головного мозга;




наследственный фактор
(несформированность определённых мозговых структур,

их качественная незрелость);

письма

ребёнок в речи меняет звук Ш на С, то он

и напишет в тетради «СУБА» вместо «ШУБА».
Ведь именно так он произносит это слово, когда диктует себе при письме, и так его слышит.

Физический слух у ребёнка прекрасный и звукопроизношение в норме, но

вот звуки речи он слышит по-своему (не различает на слух звонкие - глухие, твёрдые – мягкие).
Тогда вместо дупло, он напишет тупло,
мач вместо мяч.

тому, как смешно говорят дети, и не исправляют их.
«Кубовица», «скорода»,

«петерь» в устах трёхлетнего малыша это действительно звучит мило. Но когда так говорит ребёнок 6-7 лет, здесь уже надо призадуматься. Потому что именно так он потом и напишет.

грамматические категории: числа, рода, падежа, то и на письме появляются

ошибки.

и «лево»;
пишет буквы и цифры зеркально;
плохо ориентируется на плоскости листа,

то в школе он может столкнуться с серьёзными трудностями:

смешением сходных по написанию букв п-т, б-д;
зеркальное написание букв;
перестановка букв или замена одной буквы на другую при чтении.

Слабость, неловкость, неразвитость кисти руки не позволяют ребёнку выработать

хороший почерк и вообще выдерживать длительное
напряжение руки в процессе письма.

Учёными доказано, что состояние тонкой ручной моторики оказывает большое влияние и на развитие речи ребёнка.

первоклассника?
ребёнок неправильно произносит звуки;

недостаточно слышит и различает близкие по произношению

или по звучанию звуки, плохо владеет звуковым анализом слов (это может проверить воспитатель или логопед);

имеет ограниченный словарный запас и ему трудно подобрать нужное слово;

не умеет последовательно и связно излагать свои мысли;

путается в определении правой и левой руки, плохо ориентируется на листе бумаги;

печатные буквы или цифры пишет зеркально;

у ребёнка слабо развита тонкая ручная моторика (неловкие пальчики);

есть проблемы с вниманием, памятью.

пожалуйста, обратитесь за помощью к логопеду

Просим вас:

обсудить вместе с

логопедом детского сада проблему вашего ребёнка;

содействовать обеспечению посещаемости необходимых
ему логопедических занятий;

оказать содействие в логопедическом обследовании ребёнка перед школой учителем-логопедом школы.

Только взаимодействие родителей и логопеда поможет
вовремя скорректировать имеющиеся отклонения в речевом
развитии ребёнка и предотвратить
нарушения письма и чтения.

Лянтор, Сургутского района,
Тюменской области

В презентации использованы иллюстрации из книги «Дисграфия.

Исправление ошибок при письме» (Авторы: М.Л.Лукашенко, Н.Г.Свободина. Издательство «Эксмо», 2004 г. Москва), работы учащихся школ №1,5,6 г/п. Лянтор