Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектная деятельностьстудентов
Содержание
- 1. Проектная деятельностьстудентов
- 2. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная
- 3. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий
- 4. Классификация творческих работ: Проблемно -реферативные Экспериментальные Натуралистические и описательныеИсследовательские
- 5. Ученик должен обладать определенными компетентностями:Умение работать с
- 6. Педагог тоже должен обладать определенными компетентностями: должен
- 7. Проблемы исследовательской работы :Практическое использование полученных результатов;Выполнение
- 8. Основные моменты исследования:ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория,
- 9. Этапы работы над научным исследованием:Ознакомиться с перечнем
- 10. Сравнительная таблица характера традиционной и исследовательской деятельности
- 11. Литература:1. Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности
- 12. Скачать презентанцию
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением ими творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Проектная деятельностьстудентов
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые
проявляются
Колмогоров
Слайд 2Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением ими
творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие
основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.
Слайд 3Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту
или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в
стандартном виде.
Слайд 4Классификация творческих работ:
Проблемно
-реферативные
Экспериментальные
Натуралистические и описательные
Исследовательские
Слайд 5Ученик должен обладать определенными компетентностями:
Умение работать с рекомендованной литературой
Умение
критически осмысливать материал, представленный в книге
Умение чётко и ясно
излагать свои мысли 
Слайд 6Педагог тоже должен обладать определенными компетентностями:
должен быть творческой личностью;
должен постоянно заниматься самообразованием;
Должен занимать активную педагогическую позицию, иметь собственное
стремление к исследовательской деятельности;Должен уметь прогнозировать перспективу собственной деятельности, так и деятельности учащегося;
Должен уметь налаживать деловые формы общения с учащимися, уметь диагностировать творческие способности учащихся в определенной области.
Слайд 7Проблемы исследовательской работы :
Практическое использование полученных результатов;
Выполнение исследовательской работы –
очень трудоемкое дело;
Соблюдение авторских прав на результаты исследовательской работы.
Слайд 8Основные моменты исследования:
ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное,
что предстоит открыть и доказать.
ТЕМА отражает характерные черты проблемы.
ОБЪЕКТ –
это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.ПРЕДМЕТ же исследования более конкретен. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования.
Слайд 9Этапы работы над научным исследованием:
Ознакомиться с перечнем предлагаемой тематики и
в соответствии со своим интересом выбрать тему.
Выбранную тему обсудить на
индивидуальной консультации с руководителем.Изучить предложенную руководителем литературу или литературу, которую автор работы определил самостоятельно.
На основе изученных материалов и тематического словаря написать анализ собственного изучения темы.
На основе изученного теоретического материала выполнить исследовательскую или экспериментальную часть работы.
Оформить работу в соответствии с требованиями и на основе её содержания подготовить небольшое (7-10 минут) выступление на итоговой конференции.
Слайд 11Литература:
1. Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся/ А. В. Леонтович //
Школ. технологии.- 2001.- N 5.- C. 146-149.
2. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование.
- М.: Дрофа, 2005. - С.68-69.3. Ахметова М.Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке. - Новосибирск: Наука, 2005. - 308 с.
