Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Закономірності та принципи навчання
Содержание
- 1. Закономірності та принципи навчання
- 2. Закономірності Це стійкі, суттєві зв’язки, що
- 3. Принципи навчанняЦе основоположні ідеї, вимоги до організації
- 4. Основні закономірностіОбумовленість навчання суспільними потребамиЗалежність навчання від
- 5. Принципи навчанняЦілеспрямованість:Взаємозв’язок перспективної та конкретної метиНаявність чітко
- 6. Науковістьрозкриттяпричинно-наслідковихзв’язків явищ, процесів, подій
- 7. проблемапізнавальна задача, завданняпроблемна ситуаціяпроблемні запитання
- 8. НаочністьВиди наочностей:Зображальні засоби (картини, репродукції, макети, муляжі)Схематичні
- 9. Зв’язок теорії і практикиРозуміння учнями теоретичних положень
- 10. Свідомість і активністьВиди активності: зовнішня і внутрішняШляхиСтворення
- 11. Врахування вікових і індивідуальних особливостей учнівПобудова навчального
- 12. Систематичність і послідовністьСистемність у роботі вчителя і
- 13. Міцність і циклічність навчання Запам’ятовування нового матеріалу
- 14. Єдність освітніх, виховних і розвиваючих функційосвітнявиховнарозвиваючаЗнанняВмінняНавичкиСпособи діяльностіДосвідтворчоїдіяльностіДуховнийрозвитокФормуванняякостей і властивостейособистостіМисленняПам’ятьУяваУвагаВоляХарактерПочуттяЕмоції
- 15. Емоційність навчанняОсновне завдання керування формуванням почуттів у
- 16. Оптимізація навчанняВибір найбільш оптимального варіанту із ряду
- 17. Принципи навчання в національній школіГуманістичний характер навчанняНавчання
- 18. Принципи освіти Доступність усіх форм і типів
- 19. Які принципи навчання відображені в цих приказках
- 20. Не все одразу дається, а потроху та
- 21. Не поговоривши з головою, не роби руками
- 22. Не все дитині в рот клади,
- 23. Слайд 23
- 24. Скачать презентанцию
Закономірності Це стійкі, суттєві зв’язки, що повторюються і реалізація яких дозволяє добитися ефективних результатів у розвитку і формуванні особистості
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Закономірності
Це стійкі, суттєві зв’язки, що повторюються і реалізація
яких дозволяє добитися ефективних результатів у розвитку і формуванні особистості
Слайд 3Принципи навчання
Це основоположні ідеї, вимоги до організації і здійснення навчального
процесу
Правила навчання – це окремі вимоги до викладання
правила
правила
правила
правила
правила
Слайд 4Основні закономірності
Обумовленість навчання суспільними потребами
Залежність навчання від умов, в яких
воно відбувається
Взаємозалежність процесів навчання, освіти, виховання і розвитку особистості
Єдність процесів
викладання і учінняВзаємозалежність завдань, змісту, форм і методів навчання
Слайд 5Принципи навчання
Цілеспрямованість:
Взаємозв’язок перспективної та конкретної мети
Наявність чітко усвідомленого завдання і
реалізація мети навчання в ході навчально-виховної діяльності
Слайд 8Наочність
Види наочностей:
Зображальні засоби (картини, репродукції, макети, муляжі)
Схематичні засоби (карти, схеми,
малюнки, діаграми, графіки)
Звукотехнічні та екранні засоби (звукові записи, кінофільми, діафільми,
проектори, комп’ютери, цифрові фотоапарати, відеокамери і т. п.)
Слайд 9Зв’язок теорії і практики
Розуміння учнями теоретичних положень для розв’язання практичних
завдань
Підготовка учнів до правильного використання теоретичних знань у практичній дійсності
Слайд 10Свідомість і активність
Види активності: зовнішня і внутрішня
Шляхи
Створення ділової атмосфери
Мобілізація уваги,
волі і мислення
Розуміння мети роботи
Формування пізнавальних мотивів
Різноманітність діяльності
Контроль за виконанням
завданьСвоєчасна допомога
Формування почуття обов’язку та впевненості у своїх силах
Слайд 11Врахування вікових і індивідуальних особливостей учнів
Побудова навчального процесу в залежності
від загального розвитку дитини та
рівня її підготовленості
до засвоєння знань,
формування
вмінь і навичок (доступність
та посильність)
Слайд 12Систематичність і послідовність
Системність у роботі вчителя і учня
Осмислення учнями
логіки і системи в змісті засвоюваних знань
Привчання до щоденної навчальної
праціПостійний контроль і самоконтроль
Слайд 13Міцність і циклічність навчання
Запам’ятовування нового матеріалу в поєднанні з
пройденим
Активізація учнів
Виділення головних ідей
Повторення за допомогою інноваційних методик
Самостійна робота
Трактування раніше
засвоєних знань з нової точки зору
Слайд 14Єдність освітніх, виховних і розвиваючих функцій
освітня
виховна
розвиваюча
Знання
Вміння
Навички
Способи
діяльності
Досвід
творчої
діяльності
Духовний
розвиток
Формування
якостей і
властивостей
особистості
Мислення
Пам’ять
Уява
Увага
Воля
Характер
Почуття
Емоції
Слайд 15Емоційність навчання
Основне завдання
керування формуванням почуттів у учнів
Сприяти появі почуттів,
що активізують процес пізнання
Запобігати появі почуттів, що гальмують процес пізнання
Емоційність
викладу навчального матеріалу
Слайд 16Оптимізація навчання
Вибір найбільш оптимального варіанту
із ряду можливих, який в
даних умовах забезпечить
максимально можливу
ефективність вирішення
завдань освіти, виховання
і розвитку школярів при раціональних витратах часу
і зусиль вчителя і учня
Слайд 17Принципи навчання в національній школі
Гуманістичний характер навчання
Навчання на загальнолюдських цінностях
Навчання
на кращих традиціях, звичаях і обрядах народу України
Навчання моралі і
вірувань пращурівНавчання в навіюванні, заохоченні, спонуканні
Слайд 18Принципи освіти
Доступність усіх форм і типів навчальних закладів
Рівність
умов для повної реалізації здібностей
Гуманізація, демократизація
Органічний зв’язок зі світовою та
національною історією, культуроюНезалежність від політичних партій, громадських і релігійних організацій
Науковий, світський характер
Інтеграція з наукою і виробництвом
Взаємозв’язок з освітою інших країн
Гнучкість і прогностичність системи освіти
Єдність і наступність
Безперервність і різноманітність
Поєднання державного управління і громадського самоврядування
Слайд 19Які принципи навчання відображені в цих приказках ?
Що голова, то
й розум
(врахування індивідуальних особливостей)
Краще раз
побачити, ніж сто раз почути(наочність)
Хто думає, той і розум має
(свідомість і активність)
Слайд 20Не все одразу дається, а потроху та помалу, то зробиш
користі чимало
(систематичність і послідовність)
Книжка вчить, як
на світі жить(зв’язок теорії і практики)
Повторення – мати навчання
(міцність і циклічність)
Наука в ліс не веде, а з лісу виводить
(науковість)
Слайд 21Не поговоривши з головою, не роби руками
(зв’язок теорії
і практики)
Який зріст - така й сила, які літа –
такий розум(вікові особливості)
Під лежачий камінь вода не тече
(свідомість і активність)
Причина сірості – нудне моралізування
(емоційність)
Слайд 22Не все дитині в рот клади,
В
руки не давай,
Де взяти – поясни,
шукати заставляй(проблемність)
Людей питай, а свій розум май
(свідомість і активність)
Що в молодості навчишся, то в старості, як знайдеш
(міцність і циклічність)
Хто що вміє, то і діє
(зв’язок теорії і практики)
