Профессиональная компетентность учителя как условие успешной реализации ФГОС

февраля 2013 год
ПРОЕКТ
«Профессиональная компетентность учителя как условие успешной реализации

ФГОС»

Владимирский институт повышения квалификации работников образования
имени Л.И .Новиковой

нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор,

пока он учится.
Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».

Константин Дмитриевич Ушинский

ЭПИГРАФ

развития нашего общества - "подготовка педагогических кадров нового поколения и

формирование принципиально новой культуры педагогического труда", подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой с тем, чтобы они были готовы и умели применять новые информационные технологии в процессе обучения и управления образованием.
Стандарты нового поколения отличаются от прежних своей ориентированностью на практику.
Новые стандарты будут основаны на компетентностном подходе к обучению специалистов, т. е. в них закрепляются требования к результатам подготовки выпускника в виде компетенций.
В связи с этим остается актуальной проблема повышения качества школьного образования, решение которой зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров.

Актуальность проекта:

учителя и качества образования в условиях возрастающего информационного потока через

овладение способами инновационной организации учебного процесса.
Проект предусматривает распространение профессионального опыта и развитие творческого потенциала педагогов, вовлеченных в деятельность по отработке приемов и стратегий активного обучения. Решение данной проблемы является приоритетной задачей для реализации в школе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», так как одним из ее ключевых параметров является развитие учительского потенциала.
В период 2012-2014гг. рекомендуется разработать и внедрить «практику сетевого взаимодействия, деятельность социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку».
Проект предполагает знакомство с опытом работы лучших учителей и передачу эффективных способов организации учебного процесс, повышение их педагогической компетенции.
Также он отражает одно из положений инициативы «Наша новая школа»: стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы и имеющих положительные результаты. Такое «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей».

ситуациях.

Компетентность предполагает умения:
искать (опрашивать окружение, консультироваться, получать информацию)
думать (уметь

отстаивать свою позицию, вырабатывать собственное мнение)
сотрудничать (работать в группе, договариваться, улаживать конфликты)
адаптироваться (стойко противостоять трудностям, находить новые решения)
Профессиональная компетентность –
интегральная характеристика личности и профессионализма учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях. При этом учителю приходится использовать свои знания, умения, опыт, жизненные ценности и нравственные ориентиры, свои интересы и наклонности.

проекта:
создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях

введения и реализации ФГОС.

Задачи:

Изучить нормативно-правовые и научно-методические материалы ФГОС
Выявить профессиональные затруднения педагогов при переходе на ФГОС.
Разработать и реализовать программы индивидуального методического сопровождения педагогов.
Разработать критерии оценки профессиональной деятельности педагога

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
2012-2014 год

создание рабочей группы по организации введения ФГОС;
разработка нормативно- правовой

базы для педагогов при введении ФГОС;
проведение стартовой диагностики: Диагностическая карта: «Критерии готовности к ФГОС», Анкета: «Готовность к введению ФГОС»;
разработка и планирование программы научно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях ФГОС; плана работы МО на период подготовки к введению ФГОС; плана и программы саморазвития педагогов; проектирование рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС;
работа методических объединений:
разработка и утверждение критериев готовности педагогов к введению ФГОС;
знакомство с новой системой оценивания деятельности учителя.

педагогов;
проведение обучающих и проблемных семинаров, мастер классов, круглых столов;

осуществление методического сопровождения педагогов;
апробация новой системы оценивания работы учителя.

готовности педагога к осуществлению деятельности в условиях введению и реализации

ФГОС.
Проведение районного семинара для руководителей школ по внедрению ФГОС в учебный процесс.

доплат к основной зарплате.
2.Расходы, связанные с повышением квалификации, участие в

семинарах, конференциях.

3.Модернизация учебной базы, приобретение инвентаря.

5.Приобретение учебной и методической литературы, канцтоваров.
6. Оплата услуг Интернета.

7.Проведение научно-практических конференций, семинаров.

200.000 руб

100.000 руб.

150. 000 руб.

30. 000 руб.

40. 000 руб.

30. 000 руб

ИТОГО: 550.000 руб.

ОБУЧЕНИЯ

о современных педагогических технологиях, теоретических, методологических и технологических аспектах системно-деятельностного

подхода в обучении, познакомиться с возможностями инновационных технологий в образовательном процессе, оценить уровень целесообразности, условия и границы успешного применения их в собственной практике. В ходе реализации проекта педагоги получат практические навыки по проведению учебных занятий с применением информационно-коммуникационных технологий, осознают необходимость овладения новыми педагогическими компетенциями, создадут мотивацию для повышения уровня квалификации через аттестацию.
 

при переходе на ФГОС второго поколения и способствует росту его

профессиональной компетентности.
Реализация ФГОС подразумевает не только использование педагогических технологий в деятельности учителя, но и повышение общей методологической культуры. Для этого необходимо расширять возможности методической службы ОУ. Разработанные методические материалы в ходе проекта могут быть использованы в работе МО на муниципальном уровне различных типов ОУ.

Жизнеспособность проекта.

решениях. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2011. -

№6. 
«Вестник образования», 2007 №7
Горбунова С.В. Опыт подготовки учителей к введению ФГОС основного общего образования на муниципальном уровне /С.В. Горбунова //Методист.- 2011.-№10.-С.24-27
Губанова Е. В. Внедрение федерального государственного образовательного стандарта: формулируем заказ /Е.В. Губанова //Педагогическая диагностика.- 2011.-№2.-С.76-87
Кузнецова О.В. Подготовка педагогов к введению ФГОС /О.В. Кузнецова //Управление начальной школой.- 2011.-№11.-С.15-23
Рабочая тетрадь слушателя курсов повышения квалификации руководителей образовательных учреждений «Управление процессами введения и реализации ФГОС в ОУ», Владимир,2013
Сиденко Е.А. Мастер-класс: «Инновационная деятельность учителя в условиях введения ФГОС второго поколения» // Муниципальное образование: инновации и эксперимент - 2010. - №4. 
Поташник М.М. «Управление профессиональным ростом учителя в современной школе». Серия: Образование XXI века. М.: Центр педагогического образования.- 2009. – 448с. 
Феденко Л.Н. «Формирование условий введения и реализации ФГОС»
/Л.Н. Феденко //Управление начальной школой.- 2011.-№11.-С.5-14