ПРОФИЛАКТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
СРЫВОВ
У УЧАЩИХСЯ
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Профилактика эмоциональных срывов у учащихся
Содержание
- 1. Профилактика эмоциональных срывов у учащихся
- 2. Возникновение психосоматических заболеваний как следствие неблагоприятного воздействия стрессов (по данным ВОЗ, 2000г.)
- 3. РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ ВСД СРЕДИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ №43
- 4. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯУвеличение числа теоретических курсовПовышение
- 5. Результаты:Снижение общей эмоциональности изложения, язык стал более
- 6. Последовательность учебного процесса с точки зрения
- 7. Факторы, влияющие на восприятие учащимися информации.Левоплушарный(мыслительный)ОСОБЕННОСТИ:Предрсположен
- 8. Тип реагированияЛАБИЛЬНЫЙ (быстрый)Особенности: Легко переключающийся и приспосабливающийся
- 9. Скачать презентанцию
Возникновение психосоматических заболеваний как следствие неблагоприятного воздействия стрессов (по данным ВОЗ, 2000г.)
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Возникновение психосоматических заболеваний как следствие неблагоприятного воздействия стрессов (по данным
ВОЗ, 2000г.)
Слайд 4ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Увеличение числа теоретических курсов
Повышение уровня абстрактности в
изучении материала.
Усиление математизации и алгоритмизации при изучении гуманитарных дисциплин.
Слайд 5Результаты:
Снижение общей эмоциональности изложения, язык стал более сухим.
Уменьшение доли ярких,выразительных
примеров.
Редкое использование ритмов – речевых, музыкальных, способствующих активизации эмоциональной и
произвольной памяти.
Слайд 6Последовательность учебного процесса
с точки зрения
нейропедагогики.
1.Подготовка ученика для
решения
учебной задачи–мотивационный этап.
2.Создание условий для успешного решения
учебной задачи – организационный этап.3.Осознанное отношение к результату своего учебного труда – результативный этап.
Слайд 7Факторы, влияющие на восприятие
учащимися информации.
Левоплушарный
(мыслительный)
ОСОБЕННОСТИ:
Предрсположен к вербальным видам деятельности.
Хорошо
контролирует свою речь.
Склонен к анализу.
Хорошо разбирается в правилах.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Ориентирование наконтроль результатов объяснения.
Тесты множественного выбора.
Правополушарный
(художественный)
ОСОБЕННОСТИ:
Обладает пространственным воображением.
Плохо справляется с деятельностью,требующей самоконтроля.
Склонен к синтезу.
Не очень хорошо понимает правила.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Предлагать свободное обсуждение,подведение итогов, внимательное слушание.
Тесты – задания с «открытыми» вопросами.
Слайд 8Тип реагирования
ЛАБИЛЬНЫЙ (быстрый)
Особенности:
Легко переключающийся и приспосабливающийся к изменяющимся условиям.
Рекомендации:Задания
могут быть разного характера, возможны блиц-вопросы,пересказы,соревнования.
ИНЕРТНЫЙ (медленный)
Особенности: «Застревающий» в ситуации
однородной стимуляции действияРекомендации:Работа в малых группах, письменные задания, не спрашивать вначале урока, не требовать быстрого ответа на неожиданный вопрос.
Теги
