Психологические аспекты воспитательной работы в школе

Федеральный закон РФ

"Об образовании в Российской Федерации"

образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира.
Что

призваны делать педагоги: обучать воспитывая или воспитывать обучая?

усваивают нормы отношений между людьми.

пример.

Дети не любят наставлений и нотаций, они хотят видеть

ваши поступки, а не слушать ваши слова.

идет о воспитании, то воспитывать надо себя и только себя.

В ином случае, это или демагогия или вторжение в жизнь и личное пространство другого человека.



 

способность переносить плохое воспитание других

не путем бесконечного вдалбливания, а именно своим примером. Потому что

наглядные уроки самые эффективные.

просто знаю как не надо играть

(Зиновий Герд)

воспитывать
Применять к учащемуся меры физического и психического насилия.
Опаздывать

на урок.
Выгонять ученика с урока.
пользоваться телефоном во время урока
Постоянно делать замечания и в резкой форме.
Часто использовать оценку «2»
Высказывать все свои негативные эмоции и не соблюдать речевой этикет
Перебивать в разговоре всех и всегда, потому что «Вы правы»

(В. Джемс).

«Магическая десятка»: посчитай до десяти

прежде, чем дать волю своему гневу. И он покажется вам противным. (В. Джемс).

в Афины издалека приехал молодой человек, горящий желанием овладеть искусством

красноречия. Проговорив с ним несколько минут, Сократ потребовал с него за обучение ораторскому искусству двойную плату.
"Почему?" - задал вопрос удивленный ученик. "Потому, - ответил философ, - что мне придется обучать тебя не только говорить, но и тому, как молчать и слушать".

образования, назвали несколько основных профессиональных качеств, присущих эффективно работающим педагогам,

среди которых (вторым по списку) стоит умение хорошо слушать.

Почему мы теряем и искажаем то, что говорит партнер по общению?

искажено вследствие работы фильтров слушания :
наши установки на общение

с родителями и детьми «Родитель – причина всех проблем ребенка, поэтому он должен …»
наш опыт общения (зачастую негативный: «Все рано толку не будет от бесед»
уровень эмоциональной включенности в ситуацию (особенно в конфликтных ситуациях)
недостаточное развитие навыков слушания

постоянными контактами с родителями и детьми, безусловно зависит от умения

общаться. Но часто мы сами разрушаем наши отношения.

вы говорите.
Взрослые недостаточно контролируют свои высказывания, когда разговаривают с

детьми. Некоторые, обращаясь к ребенку, называют его лентяем, глупцом, бездарью...
Этим воспитатели часто губят детей. Дети, поддаваясь внушению, через некоторое время действительно становятся нелюбознательными, ленивыми и неспособными.

резкие, негативные оценки в адрес учеников: «Вы всегда ведете себя так….», или

«Ты как всегда не готов…». На такие высказывания ученик обычно отвечает отрицанием, обидой, защитой.

Примером таких "разрушающих"
отношения эмоций могут быть
эмоции, выраженные в форме
упреков, претензий, требований,
обвинений, осуждения.

Схема «я-высказывания»

Описание ситуации, вызвавшей

напряжение: Когда я вижу, что ты…; Когда это происходит…; Когда я сталкиваюсь с тем, что…
Точное называние своего чувства: Я чувствую… (раздражение, беспомощность, горечь, боль, недоумение и т.д.); Я не знаю, как реагировать…; У меня возникает проблема…
Называние причин: Потому что… ; в связи с тем, что…

Когда я сталкиваюсь с тем, что… я чувствую… потому что…

Эта техника предназначена для очень эмоциональных ситуаций, для моментов разногласий.  

ваш взгляд не должен выражать ни злобы, ни враждебности: ребенок

быстро забудет наказание, но никогда не забудет ваш взгляд, полный ненависти и злобы.
Ваши наказания должны быть продиктованы не тем, что у вас «лопнуло терпение», а желанием дать понять ребенку, что для его же блага существуют правила, которые нужно соблюдать.

всегда помни, что "ученик - это не сосуд, который необходимо

наполнить, а факел, который надобно зажечь".
Чаще улыбайся.
Помни: твоя улыбка свидетельствует детям о том, что встреча с ними тебе приятна, улыбка создает у людей общее позитивное настроение.

– это улыбка на лице

ученика.

будут избегать;
слишком скромных -их не будут уважать;
слишком болтливых

-на них не будут обращать внимания;
слишком молчаливых -с ними не будут считаться;
слишком суровых - от них отмахнутся;


Будь всегда выдержан, терпелив, уравновешен
 

может оказаться сыном тигра. (монгольская пословица)