Работа школы в системе учитель - ученик - родитель по сохранению психологического здоровья детей

детей

Каюмова Ирина Фуатовна

родителями - формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность

(непротиворечивость) воздействий взрослых.

в психологической помощи. Они устойчиво адаптированы к любой среде, обладают

резервом для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношениям к действительности.

детей, адаптированных к социуму, но проявляющих отдельные признаки дезадаптации, обладающих

повышенной тревожностью. Не имеют достаточного запаса прочности психического здоровья и нуждаются в групповых занятиях профилактически-развивающей направленности.

либо не способные к гармоничному взаимодействию, либо проявляющие глубинную зависимость

от факторов внешнего воздействия.

Активно проявляется в эпатажном поведении, конфликтах со сверстниками, домашних аффективных капризах и т.д. Это «удобные», тихие дети, прилежные и старательные, которыми гордятся родители. Их ставят в пример педагоги, которые не всегда замечают, что они пребывают в состоянии стойкого эмоционального дискомфорта. Этой группе детей следует уделять особое внимание.
 

развития.
2 группа- необходима целенаправленная, психопрофилактическая помощь с использованием групповой работы.

3 группы- необходима серьезная индивидуальная коррекционная помощь.

Интернет- ресурсов;
гиподинамия;
вредные привычки;
увеличение учебной нагрузки

педагогически запущенные дети;
учащиеся с проблемами в обучении и развитии;

дети с хроническими заболеваниями,
инвалиды.
одаренные дети.

благоприятным психологическим климатом;
создание условий для самопознания и саморазвития каждого

ребенка;
воспитание нравственности, патриотизма;
работа с родителями;
психолого-педагогическое сопровождение учащихся;
организация групповых и индивидуальных консультаций для учащихся и родителей по разрешению проблемных ситуаций;
проведение профилактических мероприятий с привлечением специалистов разного уровня;
профилактика насилия

других;
рефлексивные навыки;
потребность в саморазвитии;
внимание, любовь и забота;
оптимизм и жизнелюбие окружающих

взрослых;

объединении усилий всех участников образовательного процесса

радостью».
«Нарисуй свое настроение»
«Я вижу, я слышу, я

чувствую».
«Деревянная кукла»
«Сожми кулачок».
«Замок»

настроения?
1.Потопать ногами.
2.Замесить тесто понарошку, раскатать его. 
3.Высказать свои

чувства. 
4.Спеть бодрую песенку, сплясать быстрый танец.
5.Смыть дурные чувства. 
6.Надуть злостью шарик.