Работаем по ФГОС: особенности урока

научно-методической работе МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных

предметов г. Екатеринбурга Свердловской области

г.Екатеринбург
2015

принимается и формулируется учащимися
Дети осуществляют рефлексивные действия
Использование разнообразных форм, методов

и приемов
Сочетание репродуктивных и проблемных форм обучения. Обучение детей работать по правилам и творчески
Атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта

Четкие критери и самоконтроля и самооценки
Использование приемов осмысления учебного материала
Оценивание реального продвижения ученика, поощрение минимальных успехов
Планирование коммуникативных задач урока
Принятие позиции ученика. Обучение корректным формам выражения своей точки зрения

или никого
не напоминает?

готовы работать с нами или только лежать в направлении цели

урока?

Встаньте напротив друг друга и подайте партнеру руку в дружеском

привете. Потом повторите рукопожатие, только при этом вдвое замедлите движения, и заметьте, какие при этом возникают ощущения в мышцах руки и кисти. Еще раз повторите рукопожатие, при этом еще раз удвойте его продолжительность. Прочувствуйте новые ощущения, возникающие в то время, когда вы так долго жмете руку друг другу.
А теперь сделайте то же самое, только наоборот — подайте руку другому в два раза быстрее, чем вы делаете это обычно.
И, наконец, снова пожмите друг другу руку в вашем обычном темпе.
Задержитесь еще на одну минуту и расскажите о том, что вы при этом чувствовали.
 Комментарии для ведущего. Это упражнение поможет членам группы сфокусировать рассеянное внимание. Они устанавливают социальный контакт с партнером, все время меняя темп рукопожатия. Ломка стереотипного образца поведения пробуждает внимание, любопытство и готовность к обучению.

обучающихся в соответствии с

требованиями ФГОС при решении учебной задачи:
 Личностные результаты:
 Метапредметные результаты:
личностные УУД (мотивация):
 регулятивные УУД (планирование):
 коммуникативные УУД:
 познавательные УУД:
 личностные УУД (творчество):
 регулятивные УУД (контроль и оценка):
 Предметные результаты:
 
 Место урока в теме:
 
  
Оборудование, раздаточный материал:
 

Пример конструкта урока, предложенного ИРО Свердловской области

информации
Знаю – Повторить - Хочу знать
Выбор цели по маршруту
Круг

типу тренинга
Урок-соревнование
КВН, «Что? Где? Когда?»,
брейн ринг , «Своя игра» и

т.п.

Урок-путешествие, экскурсия
Урок-проект, урок-исследование, НИЛ
«Охота за пятерками»
«Открытая проблема»
«Лови ошибку»
Пресс-конференция
Профессиональная проба
Технологии коучинга
Практическая/лабораторная /самостоятельная работа.

– самоанализ деятельности и ее результатов.
Понравилось – не понравилось
Было хорошо

– было плохо

Почему это важно
Зачем это делали

состояния на уроке
Оценка групповой деятельности
Групповое взаимодействие
Развитие творческих

способностей
Анализ деятельности

уровня психоэмоционального состояния и снятие напряжения, снижения усталости
"Улыбка"
"Лестница настроения"
Учащимся предлагается

нарисовать свою улыбку-настроение на доске. Но с одним условием, учащиеся разбиваются на несколько команд. Какая команда нарисует свои улыбки быстрее.

"Настроение"
"Паровозик настроения"
"Цветок и бабочка"
На ватмане изображается локо­мотив и железнодорожное полотно

(рельсы). Приклеивается три кармана. Они разного цвета. В карманах такого же цвета ва­гоны (по количеству участников опроса). Желтые вагоны - на­строение отличное, зеленые - настроение обычное, серые кар­маны - настроение. Участники опроса решают, какой вагон-настроение выбрать, и приклеивают ри­сунки на железнодорожное полотно (рельсы) в произвольном порядке.

Учащиеся на листе бумаги рисуют свое настроение на уроке: солнечно (ясно), облачно, пасмурно…

На доске (или листе бумаги) – поляна из цветов, но может быть нарисован один большой цветок. Лепестки (или цветы) – этапы урока (подписаны). Ребенку предлагается посадить бабочку на цветок в то место, которое больше всего понравилось на уроке.

умений ставить оценку своей деятельности
"Подарок волшебника"
"Анкета"
"Гора"
Ребятам задается такой вопрос: «Если

бы я был волшебни­ком, то сегодня на уроке я бы...»: • исправил... • сделал... • добавил... • похвалил ...

На листах бумаги письменно предлагается выбрать один из вариантов ответа. Бланки анкеты могут быть напечатаны заранее. Предлагается подчеркнуть или поставить какой-либо знак
На уроке я работал активно/ пассивно
Работой я доволен / не доволен
Урок был длинным / коротким
За урок я устал / не устал
Могут быть и другие вопросы.

Учащимся предлагается нарисовать человечка или лицо, или поставить букву я в то место горы, которое соответствует их уровню усвоения материалы.

деятельности
Что делало работу группы более эффективной?
Что тормозило выполнение задания?
Что не

позволило точно выполнить задачу?

Какое общение в ходе работы влияло на выполнение задания? Цель данной техники – показать учащимся, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, анализируется не только результат, но и процесс работы, который можно оценить по следующему алгоритму: делало ее более эффективной, тормозило выполнение задания, не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе.

Учащимся предлагается нарисовать портрет настроения группы или рисунок, отражающий результат общей работы на уроке, взаимодействия

предлагается написать письмо самому себе, где он оценит свои сильные

и слабые стороны, отношение к предмету, курсу, отметит, что понравилось, а что - нет. Даст советы по улучшению ситуации. Обычно дается в конце учебного года или в конце элективного курса

Сочинение.
Используется, как и предыдущая техника. Пишется по правилам сочинения. Но объем – не более ½ стр. Позволяет понять эмоциональный настрой учащихся.

рамки
Содержание урока выходит за рамких учебного предмета
Использование информационных технологий
Урок-диалог
От рассказа

– к практике

условиях введения ФГОС ООО. Методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2013
Фопель

К. Энергия паузы. – Генезис, 2012.
Рефлексивные техники эмоционального состояния детей / авт. – сост. Л.В.Свешникова. – Волгоград: Учитель, 2010

Изображения взяты:

http://yandex.ru/images