Развитие творческих способностей детей посредством занятий хореографией

открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в

двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души».

(Платон)

индивидуальность посредством танцевальных движений;
Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу

в творческом мышлении;
Дают возможность импровизировать;
Через танцевальные движения у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение;
Формируется внутренний духовный мир ребенка;
Танцевальные движения выполняют функцию психической и соматической релаксации, восстанавливают жизненную энергию человека и его самоощущение как индивидуальности.

способствующие развитию творческих способностей;
Развивающая работа с детьми строиться с учетом

индивидуальных и психофизических особенностей детей.

инновационных методов в образовании;
Теорию развития творческих способностей детей, раскрытую в

трудах таких ученых и педагогов, как Б. М. Теплов, Я. А. Пономарев, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн;
Проблемы синтеза музыки и движений, разработанные в исследованиях и трудах многих выдающихся композиторов, хореографов;

для детского коллектива на 7 лет обучения, данные программы разработаны

в соавторстве с педагогом Новоселовой Л.В.;
Мониторинг диагностики развития творческих способностей воспитанников;
Определила:
Формы, методы и содержание работы по развитию творческих способностей воспитанников.

анализ психолого-педагогический, искусствоведческой, а также методической литературы по избранной теме

исследования;
Педагогическое наблюдение, сравнение, анализ работ передовых педагогов;
Обобщение результатов изучения уровня развития творческих способностей, умений и навыков воспитанников;
Педагогический эксперимент, включающий в себя констатирующий, формирующий, контрольные этапы.

русский танец, современный танец, а также, такие дисциплины, как вспомогательные

физические упражнения, ритмика и история хореографии.

обучения детей искусству танца. Поскольку классический танец и его школа

являются единственной всеобъемлющей системой профессионального воспитания человеческого тела.

любимых видов искусства. Рожденные народом, сохраняемые в течении веков, русские

танцы продолжают волновать и исполнителей и зрителей. Русские танцы, рожденные талантом народа, передаются из поколения в поколение.

«популярный танец». Современный танец – это танец молодежи. Модные и

современные танцы были и есть в каждой стране, и в каждой свои. На своих занятиях современного танца я преподаю модерн танец.

классический танец, современный танец, история хореографии постановочной работы.
В классическом танце

решаются задачи развития устойчивости, шага, силы ног и корпуса, подготовки к вращениям, расширение прыжковых движений и т.д.
В задачу обучения современному танцу, входит знакомство с основными позициями и положениями рук и ног, положениями головы и корпуса во время исполнения элементов на середине, развитие элементарных навыков координации движений.
В разделе современный танец изучаются элементы современных бытовых танцев, джаз-танец, спортивных танцев, современный стилизованный классический танец, диско, а также гимнастические системы.
На четвертом году обучения завершается изучение ритмики.

формы и методы активного обучения:
Современные технические средства (телевизор, DVD- плеер,

музыкальный центр) для ознакомления воспитанников с произведениями хореографического искусства;
Метод проблемного обучения способствует приобретению воспитанниками умений и навыков логического решения проблемы творческой деятельности, применению поискового подхода к выполнению задания, формирует навыки самостоятельного творчества в условиях повтора, вариации и импровизации;
Создание ситуации успеха на занятии, обеспечивает психологический комфорт, творческую удовлетворенность детей, атмосферу доброжелательности;
Разные формы рефлексии учат детей свободно излагать свои мысли, анализировать свою деятельность и развивают культуру речи.

занятия;
Творческие занятия;
Постановочные занятия;
Открытие занятия.
Для развития творческих способностей воспитанников в данной

возрастной группе применяют следующие формы обучения:
Импровизация;
Игровая ситуация;
Пантомима;
Перевоплощение;
Драматизация.

должно соответствовать возрастному критерию;
Должно иметь свою драматургию, которая сможет активизировать

фантазию;
Направить её;
Побудить к творческому использованию выразительных движений.
Задания по перевоплощению в образ начинаются от изображения животных и переходят к имитации людей, их характеров.
Живой интерес у детей вызывает сюжетный танец, который является очень яркой формой проявления творчества, фантазии, сочетает в себе музыку, движение, драматизацию.

мониторинга которая строится на диагностике следующих показателей:
Выразительность движений;
Творческое воображение;
Фантазия.
К каждому

показателю разработаны критерии и степень их выраженности: высокий уровень, средний и низкий. Основными методами диагностики являются: наблюдение, собеседование, контрольное задание.

играет значительную роль в становлении художественно-творческих способностей учащихся, что выражается

как общими закономерностями психической деятельности человека, так и закономерностями художественного творчества, способствующего реализации индивидуальных способностей.