Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация деятельностного подхода в урочной деятельности младшего школьника
Содержание
- 1. Реализация деятельностного подхода в урочной деятельности младшего школьника
- 2. «Деятельностный подход в обучении младших школьников»
- 3. «Великая цель образования – это не знания, а действия!»Герберт Спенсер
- 4. «Ребёнок в процессе обучения должен быть не
- 5. Основные принципы деятельностного подхода в обучении:учёт интересов
- 6. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ СистемОЙ дидактических принциповпринцип деятельности;принцип непрерывности;принцип целостности;принцип минимакса;принцип психологической комфортности;принцип вариативности;принцип творчества.
- 7. Деятельностный подход в обучении предполагает -
- 8. Деятельностный подходискать
- 9. Учебный процесс при деятельностном подходе - это
- 10. При деятельностном подходе формируются компоненты учебной деятельности:
- 11. Слайд 11
- 12. Методы постановки учебной проблемы:Побуждающий от проблемной ситуации диалогПодводящий к теме диалогСообщение темы с мотивирующим приёмом
- 13. Побуждающий от проблемной ситуации диалогПедагогические действия:создание проблемной
- 14. Подводящий к теме диалогсистема (логическая цепочка) посильных
- 15. Сообщение темы с мотивирующим приемомприем - «яркое
- 16. Технология проблемно-диалогического обучения является результативной: обеспечивает высокое
- 17. Проектная деятельность
- 18. Этапы выполнения проектаисследовательский (подготовительный): вербальные методы;метод демонстрации;метод информационной поддержки;метод «мозговая атака»технологический:метод упражненийзаключительный:метод анализа;конкурс проектов
- 19. исследователь
- 20. Слайд 20
- 21. Возьмём на заметкуНе для школы, для жизни
- 22. Зайцева Наталья НиколаевнаПедстаж – 8 летКачество обучения - 71%
- 23. Кондакова Галина АндреевнаПедстаж – 33 годаКачество обучения - 76%
- 24. Кувшинова Оксана ВячеславовнаПедстаж – 13 летКачество обучения - 66%
- 25. Шейкина Елена АлександровнаПедстаж – 28 годаКачество обучения - 78%
- 26. Скачать презентанцию
«Деятельностный подход в обучении младших школьников»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 5Основные принципы деятельностного подхода в обучении:
учёт интересов учащихся;
учение через обучение
мысли и действию;
познание и знание - следствие преодоления трудностей;
свободная творческая
работа и сотрудничество.
Слайд 6
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ СистемОЙ
дидактических принципов
принцип деятельности;
принцип непрерывности;
принцип целостности;
принцип минимакса;
принцип
психологической комфортности;
принцип вариативности;
принцип творчества.
Слайд 7Деятельностный подход в обучении предполагает
- наличие у
детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной
цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);- выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
формирование у школьников умения контролировать свои действия как после их завершения, так и по ходу;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Слайд 9Учебный процесс при деятельностном подходе - это 1) взаимодействие 2) процесс решения
проблемных задач
Слайд 10При деятельностном подходе формируются компоненты учебной деятельности: - учебно-познавательный интерес; - целеполагание; -
учебные действия;
- самоконтроль, самооценка
Слайд 12Методы постановки учебной проблемы:
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Подводящий к теме
диалог
Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Слайд 13Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Педагогические действия:
создание проблемной ситуации;
побуждение к осознанию
противоречия проблемной ситуации:
побуждение к формулированию учебной проблемы;
принятие предлагаемых учениками формулировок
учебной проблемы. 
Слайд 14Подводящий к теме диалог
система (логическая цепочка) посильных ученику вопросов и
заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию темы урока;
в
структуру могут входить разные типы вопросов и заданий: репродуктивные (вспомнить, выполнить по образцу); мыслительные (на анализ, сравнение, обобщение). 
Слайд 15Сообщение темы с мотивирующим приемом
прием - «яркое пятно»: сообщение классу
материала,
захватывающего внимание учеников и
связанного с темой урока (сказки и легенды,
фрагментыиз художественной литературы, случаи из истории
науки, культуры и повседневной жизни, шутки,
демонстрация непонятных явлений с помощью
эксперимента или наглядности);
прием - «актуальность»: обнаружение смысла,
значимости предлагаемой темы для самих учащихся,
лично для каждого.
Слайд 16Технология проблемно-диалогического обучения
является результативной: обеспечивает высокое качество усвоения знаний;
обеспечивает эффективное развитие интеллекта и коммуникативной компетенции, развивает способность к
самостоятельному творчеству и универсальные учебные действия;здоровьесберегающей: позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний.
Слайд 18Этапы выполнения проекта
исследовательский (подготовительный):
вербальные методы;
метод демонстрации;
метод информационной поддержки;
метод «мозговая
атака»
технологический:
метод упражнений
заключительный:
метод анализа;
конкурс проектов
Слайд 21Возьмём на заметку
Не для школы, для жизни учимся.
Образование – это
то, что остается после того, как все выученное забудется.
Макс Теодор
фон Лауэ, физик, лауреатНобелевской премии
