Роль изобразительной деятельности в структуре коррекционной работы с детьми

СОШ №2 города Вяземского, Вяземского
муниципального района , Хабаровского края
Автор:

Ситник Елена Анатольевна, учитель изо

способствует не только его эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора,

но и умственному развитию.
Занятия активизируют сенсорное развитие ребенка, пространственное восприятие, положительно воздействуют на формирование речи, способствуют совершенствованию коммуникативных навыков а также развивает мелкую моторику рук.

обучению и воспитанию.
Это обуславливает необходимость составления индивидуального плана коррекции

для каждого ребенка.

котором отражаются основные направления коррекции и конкретные задачи по формированию

умений и навыков, темп продвижения и расширения “зоны ближайшего развития” потенциальные возможности на предстоящий период (3–4 месяца

РАБОТЫ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ:

воспитывать положительное эмоциональное отношение к изобразительной деятельности и ее результатам;
учить указывать на называемый воспитателем признак, называть предметы и их изображения;
формировать целостное восприятие предмета и добиваться его отражения средствами изобразительной деятельности;

передать их в изображении;
развивать моторику руки и зрительно-двигательную координацию

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
игровые заданий и упражнения:
 «Чего не хватает на этих рисунках?», «Какие

предметы спрятаны на рисунках?», «Лабиринты», «Корректор», «Установи последовательность», «Размещение набора игрушек по словесной инструкции», «Размещение набора игрушек на основе наглядной инструкции», «Чья тень?»,

целостное восприятие объекта, явления.

«Что изменилось», «Беспорядок», «Подбери другое слово»
ЦЕЛЬ: тренировка произвольной слуховой, зрительной, моторной

памяти.

и различия», «По каким признакам можно объединить предметы», «4 лишний»,

«Что на чем растет», «Назови противоположные признаки»,

«Упражнения на воспроизведение статики движений
«Упражнения на развитие динамической организации

движений», «Пальчиковые игры»
«Упражнения с использованием предметно-практической деятельности» (конструирование из кубиков, палочек по образцу и по памяти; раскладывание и складывание разборных игрушек; складывание из спичек; работа с мозаикой; обведение контуров; дорисовывание предметных изображений).

мир, мысли, настроение, мечты.
В процессе занятий формируются личностные качества

ребенка - усидчивость, целеустремленность личности, желание как можно лучше исполнить свою работу, а параллельно с этим происходит совершенствование движений кисти и пальцев.