Роль родителей в регулировании детских школьных конфликтов

Подготовила педагог-психолог
МБОУ

СОШ №24
Дульцева Екатерина Александровна

и образовательном процессе является важнейшим требованием развития общества в современном

мире. Это предполагает полноправное партнёрство педагогов и родителей.

В современных социальных условиях:
происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку;
родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами;
дети предоставлены самим себе и пресловутой улице.

При этом увеличивается количество детских конфликтов и особую актуальность приобретает приобщение родителей к их урегулированию.

: оказание помощи родителям в урегулировании детских школьных конфликтов.
Задачи:

1. Определить значение роли родителей в школьных конфликтных ситуациях .
2. Выявить возможности родителей в оказании помощи в школьных конфликтах.
3. Разработать информационное сопровождение педагогического образования родителей, обеспечивающее формирование активной педагогической позиции родителей.
4. Разработать методические рекомендации по проблеме в помощь родителям.

М. Вебер, Т. Парсонс и др. );
естествоиспытатели

( Ч. Дарвин, У. Самнер и др.);
философы (Платон, Геродот ,Т. Гоббс, Г. Гегель…)
психологи ( К. Томас, Г. Томас, Л. С. Выготский, А. С. Залужский, Б. Т. Лихачев, Л. А. Петровская, О. Н. Лукашенок, Н. Е... )

Слово конфликт происходит от латинского conflictus – столкновение, противоборство.

Конфликт — это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

Понятие конфликта, его сущность

Деловой

Скрытый

Сглаженный

Острый

стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.

•

Сотрудничество («сова») — выбор альтернативы, максимально отвечающей интересам обеих сторон.

 • Компромисс («лиса») — выбор, при котором каждая сторона что-то выигрывает, но что-то и теряет.

• Избегание, уклонение («черепашка») — уход от конфликтных ситуаций, отсутствие как стремления к кооперации, так и попыток достижения собственных целей.

 • Приспособление («медвежонок») — принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого.

деятельности)

Состояние сомнения (неуверенность в себе, в своих силах)

Появление агрессии или

покорности (внутриличностный конфликт)

Возникает чувство неполноценности

Итог: стресс; фрустрация; неврозы.

об оппоненте;

Источник инноваций, стимулирование к изменениям и развитию;

Снятие «синдрома покорности» у подчиненных;

Диагностика возможностей оппонентов, выявление вероятных ответных действий другой стороны.

Тема отметок (болезненная реакция);

Объем знаний;

Непрофессионализм учителя;

Нездоровая обстановка

в школе.

определение конфликта
Цель - Вовлечь оппонента в процесс решения проблемы
Шаг 2

- Выработка возможных альтернативных решений
Цель - Собрать как можно больше вариантов решения
Шаг 3 - Оценка альтернативных решений
Цель - Активизировать оппонента на высказывания по поводу различных решений, сообщить свое мнение по каждому варианту
Шаг 4 - Выбор наиболее приемлемого решения
Цель - Принять окончательное решение
Шаг 5 - Выработка способов выполнения решения
Цель - Спланировать процесс претворения в жизнь принятого решения
Шаг 6 - Контроль и оценка его результатов
Цель - Способствовать реализации решения. Выявить обстоятельства, требующие пересмотра принятого решения

педагогам, родителям учеников, правильно реагировать на конфликтную ситуацию через разные

формы работы: анкетирование; лектории; круглые столы; тренинги; распространение буклетов (памяток и т.п.).