Школьное самоуправление

и объединениями в гражданском обществе.

их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно

значимых целей

и взрослых, созданное для совместной деятельности на основе общих интересов

и целей.

деятельности в системе дополнительного образования детей (кружки, секции, клубы).

ноября 1959г.
Принцип №7 гласит: «Ребенок имеет право на получение

образования, которое способствовало бы его общекультурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества».

Конвенция о правах ребенка. 5 декабря 1989г.
Статья №15 утверждает: «Государства участники признают право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе, в интересах государственной безопасности, или общественной безопасности, общественного порядка, охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц» .

«О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» № 31-ФЗ

от 21.03.2002г., регламентирует основные направления и формы государственной поддержки молодежных и детских объединений.

Закон «Об образовании», утверждает принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием и автономности образовательного учреждения. В
статьях 50, 52 и 55 закона гарантируются права обучающихся, их родителей и педагогических работников на участие в управлении образовательным учреждением.

28 мая 1998г. №303
«О государственной поддержке молодежных и детских

общественных объединений в Челябинской области».

Решение коллегии от 29 марта 2005г. №18\1

«О развитии социальной активности и поддержке социальных инициатив детей и молодежи в Челябинской области».

ученического самоуправления, постановка цели, которую необходимо достигнуть через формулирование задач

и определение путей их реализации

Почему это важно?
Зачем мы это делаем?
Что для этого мы делаем?

с указанием их взаимосвязей.
Организационный блок – выделение уровней с описанием

их возможностей

Кто и как участвует в работе?

блок – системообразующая деятельность
Технолоический блок – возможные формы работы
На основе

чего работаем? Что в наших правах?


Что в основе работы?

Как делаем?

актов. С помощью этой модели участники образовательного процесса, реализуют свои

гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения.

РФ, гармонично вписанных в правила игры, моделирующей деятельность основных структур

государства. Именно правила игры регламентируют взаимоотношения всех участников образовательного процесса

формально-правового управления и включением в жизнь школы 1 раз в

год, четверть в виде замещения должностей педагогов школы.

использованием игровой технологии, когда в игровой процесс включаются все участники

образовательного процесса (У Р П). За формально – правовым самоуправлением остаются принципиальные вопросы (охрана жизни, минимум образования)

изображение структуры самоуправления в виде схемы
(с указанием связей

с органами школьного ученического самоуправления); - описание содержания и организации деятельности постоянных и временных органов самоуправления в классе, их полномочий, функций, «фирменных дел», проводимых учащимися; - формулирование заповедей (принципов, правил) жизнедеятельности классного коллектива (работы ученического самоуправления); - описание роли и функций взрослых (классного руководителя, учителя-предметника, родителей и др.) в обеспечении работы и развития ученического самоуправления.