ИЗУЧЕНИЕ И НАКОПЛЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

развивающуюся действительность обучения и воспитания, реальную практическую деятельность педагога и

отражающая знания о способах педагогической деятельности, о вариантах решения учебно-воспитательных задач в конкретных условиях.

массовой практики;
спектр актуальных задач, успешно решаемых в опыте;
совокупность педагогических средств,

используемых для этого;
педагогическая технология (последовательность действий по использованию педагогических средств);
результативность опыта;
условия функционирования опыта;
степень новизны;
широта опыта (указать с какой частью образовательного процесса связан опыт: урок, система уроков, лекционно-семинарская система обучения, система урочной и внеурочной работы, система методической работы и т.д.);
адресная направленность опыта.

творческого отчета, которая полностью исключала бы превращение его в некий

единовременный акт пропаганды достигнутого в узкоотчетное время.

тему творческого отчета);
сообщение программы мероприятий и сроков их проведения;
реализация программы;
заключительная

творческая встреча с авторами опыта.

уроков различных типов и внеклассных занятий кружков, факультативов, секций, клубов

и т.д.
Коллективный анализ их под руководством автора опыта или методиста, изучавшего опыт.
Тематические и персональные выставки авторов опыта.
Работа с документацией и другими материалами, представленными на выставке и раскрывающими особенности пропагандируемого опыта.
Встречи с авторами опыта и методистами и консультации по неясным вопросам.
Показ уроков панорам на основе моделирования элементов педагогической технологии, применяемой в опыте.
Встреча с учащимися класса или группы, где работает автор опыта.
Ознакомление с условиями, в которых функционирует опыт и дает результаты.

применены учителем на данном уроке. Было ли эффективным их применение?

В чем, по-вашему, актуальность данного урока?
Какие элементы опыта, показанные на уроке, можно было бы использовать другим учителям?
Что необходимо сделать, чтобы облегчить процесс овладения новыми методическими приемами, применяемыми в данном опыте?
Что Вы можете посоветовать администрации образовательного учреждения, методическому объединению по изучению и распространению опыта, фрагмент которого Вы наблюдали?

материала
Адресаты
Художественный замысел
Художественное оформление
Тематический план выставки:
содержание и порядок изложения вопросов, которые

необходимо осветить в экспозиции;
точное название выставки;
перечислить разделы и подразделы.

(подводится итог мероприятия).
Слово авторам опыта (что привело к возникновению опыта).
Участники

мероприятия обсуждают, уточнят некоторые детали, оценивают опыт.
Вручение сувениров.

фиксация появляющихся в педагогической практике нестандартных подходов к организации учебных

и внеучебных занятий, технологии применения отдельных приемов, вариантов оснащения учебных кабинетов, мастерских, спортивных залов; показ нестандартного оборудования в действии, сопровождаемые краткими комментариями новизны, актуальности и результативности опыта.
Отличительная особенность видеорепортажа – его оперативность.

содержание и объем которой определяется новизной, системностью, широтой содержания опыта

и включает видеозапись как отдельных педагогических ситуаций, так и учебных занятий, их систем, интервью педагогов, учащихся, их родителей, администрации образовательного учреждения и др.

опыт, на результаты его обобщения и содержащих советы, предписания, инструкции

по совершенствованию образовательного процесса.

содержащих «строгие» предписания алгоритмического характера (нормативы деятельности).

по совершенствованию отдельных сторон образовательного процесса, направлений методической работы, включая

самообразование педагогов.

педагогического опыта, разъясняющий в лаконичной форме с помощью текст, фотографий,

диаграмм, схем, таблиц и других художественно-изобразительных средств основную идею, результативность, новые воспитательно-дидактические средства, применяемые в опыте.

плакат, но отличающаяся объемом, содержанием и полиграфическим исполнением.

листков печатного материала, складываемых параллельными сгибами, без папки или переплета

так, что их читают или рассматривают как ширму.

рекомендаций, так и методических указаний, имеющих четко выраженную дидактическую направленность

и предназначенных для использования на занятиях в системе повышения квалификации, в разнообразных формах методической работы (коллективных, групповых, индивидуальных).