Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

образования?
Как оценивать метапредметные и личностные результаты?
Каковы критерии их оценивания?
Как изменится

традиционная 5-балльная шкала отметок ?

Из чего складывается итоговая оценка?

освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы

оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода
оценка динамики образовательных достижений обучающихся
сочетание внешней и внутренней оценки
использование персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценки
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария
использование накопительной системы оценивания (портфолио)
использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения

результата
Достижение метапредметных результатов
Достижение личностных результатов

«зачёт» - «незачёт»
«Не зачтено» - ученик выполнил менее 65%

заданий, построенных на опорном учебном материале;
«Зачтено» - ученик выполнил 65% и более заданий, построенных на опорном учебном материале;
«Зачтено отлично» - ученик выполнил 65% и более заданий, углубляющих и расширяющих опорную систему знаний.

познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на

анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

действий, включаемых в три следующих основных блока:
самоопределение;
смыслообразование;
морально-этическая ориентация

для фиксации образовательных результатов
– динамику развития учащихся за учебный период;
–

уровень усвоения учащимися знаний и умений по основным темам;
– уровень сформированности универсальных учебных действий;
– сведения о выполнении программы с указанием успехов и возникших трудностей;
– выводы о причинах проблем, неудач и предложения по их преодолению.

Анализ педагогической деятельности

активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки

рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
- формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Позволяет:

языку и математике
Комплексная накопленная оценка

необходимыми учебными действиями (не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем

разделам образовательной программы (предметные, метапредметные, личностные результаты), правильно выполнено менее 50% заданий необходимого (базового) уровня)

Овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач (достижение планируемых результатов по всем основным разделам образовательной программы как минимум с оценкой «зачтено», правильно не менее 50% заданий необходимого (базового) уровня)

Овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач (достижение планируемых результатов не менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «зачтено отлично», правильно не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня)