Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Система оценки образовательных результатов освоения ООП НОО и ООП ООО в МКОУ
Содержание
- 1. Система оценки образовательных результатов освоения ООП НОО и ООП ООО в МКОУ
- 2. Модель образования XXI века – образовательное обществоЗадачи
- 3. Требования
- 4. Обновление системы оценки образовательных результатовСохранение положительного опытаВосстановление утраченногоСоответствие запросам современного общества
- 5. Слайд 5
- 6. Особенность предлагаемой системы оценки – уровневый подход.
- 7. Особенности системы оценки в соответствии с ФГОСкомплексный
- 8. Оценка личностных результатовНЕПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Профессиональная психологическая диагностикаТренингиТестированияИсследования
- 9. сотрудничество с педагогом и сверстниками;формулирование собственного мнения;учет
- 10. Обязательные составляющие оценки метапредметных результатовИтоги промежуточных и
- 11. МКОУ «ООШ №9»Мониторинг метапредметных умений обучающихся 2
- 12. Слайд 12
- 13. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА выпускникаКомплексная накопленная оценка в рамках
- 14. Вывод-оценка результатов по предметам и УУД о
- 15. Используемая в школе система комплексной оценки ориентирована
- 16. Скачать презентанцию
Модель образования XXI века – образовательное обществоЗадачи современной школыОтветственность за обучение подрастающего поколения, а значит, за качество жизни общества в целомВоспитание человека мобильного, способного успевать за стремительным развитием цивилизации
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Модель образования XXI века – образовательное общество
Задачи современной школы
Ответственность
за
обучение
подрастающего
поколения,
а значит,
за качество
жизни общества
в
целомВоспитание человека
мобильного,
способного успевать
за стремительным
развитием
цивилизации
Слайд 3
Требования ФГОС – формирование
у обучающихся целого комплекса УУД
Как изменится система оценки достижения планируемых
результатов?Что позволит ей стать инструментом реализации требований ФГОС к результатам освоения ООП?
Чем отличается мониторинг образовательных результатов, который мы ранее проводили, от мониторинга, осуществляемого в условиях ФГОС? Что изменилось? Что появилось нового?
Слайд 4Обновление системы оценки
образовательных результатов
Сохранение положительного опыта
Восстановление утраченного
Соответствие запросам современного
общества
Слайд 6Особенность предлагаемой системы оценки – уровневый подход.
Раньше. «Метод вычитания»
Идеальный
образец
Ошибки,
недочёты
Оценка
обучающегося
Опорный
(базовый)
уровень
Повышенный
уровень
Индивидуальная
траектория
развития
ребёнка
Сейчас. «Метод сложения»
Слайд 7Особенности системы оценки в соответствии с ФГОС
комплексный подход к оценке
результатов образования (3 группы результатов)
интерпретация результатов ведется с учетом стартового
уровня и динамики образовательных достижений обучающихсясочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования
Предметный мониторинг
Метапредметный мониторинг
Портфолио
Итоговая оценка выпускника
Слайд 8Оценка личностных результатов
НЕПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Профессиональная психологическая диагностика
Тренинги
Тестирования
Исследования малых групп
Психологический эксперимент
и т.д.
ОГРАНИЧЕННАЯ ОЦЕНКА ОТДЕЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Соблюдение правил и норм
ОУ, его Устава,участие в общественной жизни,
прилежание и ответственность,
готовность и способность делать осознанный выбор,
ценностно-смысловые установки личности
Слайд 9сотрудничество с педагогом и сверстниками;
формулирование собственного мнения;
учет разных мнений и
интересов
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.
Познавательные УУД
общеучебные
логические
постановка и решение
проблем
Слайд 10Обязательные составляющие оценки метапредметных результатов
Итоги промежуточных и итоговых комплексных работ
на межпредметной основе
«Портфолио» учащихся
Текущее выполнение учебных исследований и проектов
Участие во
Всероссийских метапредметных олимпиадахМетапредметные конкурсы
«Я - исследователь», «Текстовый редактор»
Слайд 11МКОУ «ООШ №9»
Мониторинг метапредметных умений обучающихся 2 б класса в
2016 – 2017 учебном году
Период отслеживания: _____1-я четверть_____
(Личностные УУД не
персонифицируются и не оцениваются)Предметная область: филология, математика, естествознание и обществознание
Учебный предмет: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика
Учитель:: ___________
0 баллов – отсутствующий уровень
2 балла – пониженный 5 – 23 %
3 балла – базовый 14 – 64 %
4 балла – повышенный 3 – 13 %
5 баллов – высокий _______________________________________________________
Вывод: _________________________
Планирование дальнейшего маршрута формирования УУД и компетенций обучающихся: __________
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (1), рефлексия собственной деятельности (2).
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге на уроке (1), умение работать в группах и парах (2).
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса (1), добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник (2).
Слайд 13ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА выпускника
Комплексная накопленная оценка в рамках «Портфеля достижений»
Результаты мониторинга
индивидуальных предметных умений.
Оценка результатов сформированности УУД.
Результаты итоговых контрольных работ.
Вывод-оценка результатов
по предметам и УУД о возможности продолжения образования на следующем уровне.В основе совокупность планируемых результатов и динамика индивидуальных образовательных достижений
Слайд 14Вывод-оценка результатов по предметам и УУД о
возможности продолжения образования
на следующем уровне
(на основании динамики и в пользу ученика)
Слайд 15Используемая в школе система комплексной оценки ориентирована на стимулирование обучающегося
к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения,
на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.
