Система воспитательной работы в классе

разносторонне подготовленной к успешной социализации.

себя различные структурные компоненты целостной системы

способную к творчеству, владеющую элементарными навыками исследовательской работы. Нравственная личность в

сформированном состоянии внутренне готова к самосозидательной деятельности.

пути ее достижения,
быть готовой к преодолению трудностей
уметь максимально объективно анализировать

достигнутые результаты;
владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта;
быть готовой к профессиональному самоопределению;
стремиться к достижению жизненного успеха;
иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели.

следует направлять ребенка, а не принуждать, так как любое потенциальное

принуждение ведёт к моральной деградации растущей личности. Ребёнок сам, в меру своих сил, должен определиться, что ему интересно, что для него важно, а что не вызывает интереса, что является второстепенным.

чрезвычайно важного для меня принципа, я считаю необходимым помочь каждому

ребёнку найти себя, проявить, развить свои способности.

стимул к самосовершенствованию.
Успех порождает дальнейший успех, а

неудача (очень часто) не является для ребенка стимулом для развития. Необходимо предоставить каждому ребёнку максимальную возможность испытать радость успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности и полезности.

Чтобы максимально реализовать все представленные выше стратегические устремления, классному руководителю

необходимо обеспечить оптимистический тон жизнедеятельности детского ученического коллектива, создать атмосферу действительно открытого, доверительного общения

работы в предыдущем году,
данных мониторинга достигнутого уровня сформированности классного

коллектива
учёта возрастных особенностей учащихся,
изучения индивидуальных интересов и потребностей учащихся,
коллективного планирования основных дел и мероприятий в системе жизнедеятельности классного коллектива.

ЗОЖ»
«Курение»
«Выживание в условиях стресса»
«Вредные привычки и их последствие»
«СПИД»
«Алкоголизм и наркомания»
«Нужно

ли бороться с вредными привычками»
«Подростковая депрессия»
«Выживание в большом городе» и др
Рисование плакатов
Изготовление буклетов

Анкетирование (в начале и
в конце года):
«Выбор области проф.деят»
«Кем я хочу быть»
«Профессия моей мечты»
«Мои интересы и склонности»
«Професс.родословная семьи»
Тесты на професс.ориентацию
Анкеты для родителей
Составление шкалы престижных
и интересных профессий

Развитие творческих
способностей каждого
ребенка через КТД

так как, по моему мнению, это направление воспитательной деятельности является

прекрасным ресурсом для формирования у учащихся активной жизненной позиции.

подводит итоги работы,
распределяет поручения между творческими группами;

классу, организуют дежурство в школе;
редакция: выпускает газеты;
организаторы: помогают

классному руководителю в проведении «Часов общения» и других мероприятий;
ученый совет: учащиеся помогают учителю в проверке дневников, регулярно подают сведения о количестве отсутствующих на занятиях учеников;
спорткомитет: выбирают, готовят команду, принимают участие в спортивных мероприятиях.

ведущим направлением в системе моей опытно-поисковой деятельности. Здесь я выделяю

три следующие задачи:
Привлекать родителей к организации воспитательной работы в классе.
Помогать родителям по мере возможности в решении наиболее актуальных проблем воспитания.
Способствовать повышению роли и значения семьи в гуманистически-ориентированном воспитании детей.

я ориентируюсь на следующий ряд критериев:
Возрастающая упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива.
Взросление

классного коллектива, возрастание его сплоченности и удовлетворенности учащихся своим коллективом.
Общий устойчивый эмоционально-положительный психологический климат в классе.
Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность.
Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся.
Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.
Степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.