Сотрудничество администрации, учителей математики ,учителей начальных классов с обучающимися и их родителями – важный социальный ресурс образования.

их родителями – важный социальный ресурс образования.
Нужная Елена Григорьевна,
учитель математики

I квалификационной категории
МОАУ СОШ №22 г .о .г Райчихинска

- гуманистическая; ۰ по основному фактору развития - комплексная биосоцио- и

психогенная; ۰ по концепции усвоения - ассоциативно-рефлекторная поэтапная интериоризация; ۰ по ориентации на личностные структуры -  всесторонне развитая и  гармоничная; ۰ по характеру содержания - обучающая и воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая; ۰ по типу управления -  система малых групп; ۰ по организационным формам -  академическая и клубная, индивидуальная и групповая, дифференцированная; ۰ по подходу к ребенку - гуманно-личностная, субъект-субъектная; ۰ по преобладающему методу - проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая; ۰ по категории обучаемых - массовая.

Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:

подход к ребенку;

- единство обучения и воспитания.

В центр школьной образовательной системы ставится развитие всей целостной совокупности

качеств личности. Цель школы - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности, использовать их для более полного и свободного развития личности.

и тенденции в решении вопросов "чему" и "как" учить детей;

содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы; обучение ведется обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления; интеграция, вариативность; используется положительная стимуляция.

согласно которым развивается воспитание в современной школе: превращение школы Знания в

школу Воспитания

ответственное положение по отношению к остальным институтам воспитания, деятельность которых

должна быть рассмотрена и организована с позиций педагогической целесообразности. Важнейшими социальными институтами, формирующими подрастающую личность, являются школа, семья и социальное окружение. Результаты определяются совместным действием всех трех источников воспитания. Поэтому на первый план выдвигаются идеи компетентного управления, сотрудничества с родителями, влияние на общественные и государственные институты
защиты детства. 

должен быть сильный ученик и слабый; - группы не должны быть

постоянными( это подготовка к жизни, в ней не всегда приходится работать с теми людьми, с которыми комфортно)    -  учитываются интересы всех детей; -  каждый имеет право голоса.

учеников.  Она имеет  корнем труд, которым держится,  к труду зовёт,

трудом и награждает. Её главное орудие – успех. Сотрудничать могут пары, группы,  классы, но все используется для того, чтобы дети приобретали  навыки коммуникации и умели рефлексировать.