Богуславский Михаил Викторович доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, председатель правления фонда.
Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти. О.Бальзак
Нехватка новых учебников, соответствующим требованиям ФГОС.
Затруднения учителей в самодиагностике профессиональных проблем.
Слабое владение теоретическими основами.
Невозможность формирования у детей ряда фгосовских умений и компетенций, поскольку учитель сам ими не владеет.
Привычка рассматривать контрольно оценочную работу как деятельность педагогов без участия школьников.
Дают возможность преодолеть разрыв между первой и второй половиной дня.
Способствуют внедрению в школах эффективного учебного плана и разные модели образовательного процесса.
Обязательное включение в содержание урока упражнений творческого характера.
Стремление добиваться действенного воспитательного и развивающего влияния личности самого учителя на учащихся.
Если учитель, опираясь на предметные знания, поднимает учеников на метапредметный уровень;
Если учитель обладает достаточной квалификацией для того, чтобы профессионально выполнить вышеперечисленные условия.
4. Оценивать можно только то, чему учат;
5. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.
6. Учащиеся включаются в в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.
Обучение самих школьников способам оценивания и фиксации своих результатов самостоятельно и при выборочном контроле учителя;
Внедрять новые формы отчета только с компьютеризацией этого процесса.
Цель этих новых требований к системе оценивания
Что значит использовать на уроке системно-деятельностный подход?
Деятельностный подход как целостная система включает в себя: мотивы, цель, процесс, результат, его оценку, степень удовлетворенности, рефлексию.
Чем урок по новым стандартам отличается от прежнего (традиционного) хорошего урока?
Ученикам не сообщаются новые знания, а педагог учит их добывать; деятельностный характер уроков.
В чем новизна вводимых стандартов?
ФГОС – это юридически обязывающий документ, а не методические рекомендации. Он предполагает познание учеником не только наук, но и самостоятельное добывание знаний.
Во все времена начальная школа обязана научить ребенка читать, писать и считать. Какие новые результаты должен показать учитель начальной школы?
Переориентация на деятельностный подход в образовании личности; оценка качества образования не только по предметным, но и сформированности метапредметных и личностных результатов.
Устарело ли проектирование триединой цели урока и нужно ли писать цели конкретных предметных, метапредметных и личностных результатов?
Проектирование триединой цели на уроке было, есть и остается актуальным, грамотным, обязательным.
Чем технологическая карта урока отличается от хорошего поурочного плана? Верно ли, что использование технологической карты является требованием ФГОС?
ТК – не более, чем один из вариантов поурочного плана, проекта урока.
Руководители школ требуют от учителей качественной подготовки к сдаче ГИА и ЕГЭ и качественной работы по освоению стандартов. Как это можно совместить?
ЕГЭ будет трансформироваться с целью снятия противоречий со стандартами.
С другой стороны – не надо обольщаться, будто нам уже все по ФГОС понятно; а потому начать работу с собой по развитию интеллекта, эрудиции, обращать пристальное внимание на суть своей профессии – педагогику.
Ямбург Е.А.
«Что принесет учителю новый профессиональный стандарт педагога?»
Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.
Источники:
Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: Нажмите что бы посмотреть