Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Использование технологии контекстного обучения на уроках спецдисциплин"
Содержание
- 1. "Использование технологии контекстного обучения на уроках спецдисциплин"
- 2. Путь от студента к профессионалу строится на
- 3. Контекстный подходэто обучение, в котором с помощью
- 4. Педагогический опыт высвечивает ряд противоречийусвоением студентом конкретных
- 5. Вопросы для размышления…Как преодолеть отрыв теории от
- 6. Контекстное обучение строится по принципу единства:
- 7. Основные ступени и методы обученияКОНТЕКСТНОЕ ОБУЧЕНИЕУчебно-профессиональная деятельность,
- 8. ЛЕКЦИЯПри прохождении нового раздела, темы учебного
- 9. 2 СТУПЕНЬУчебная деятельность практического типа, основанная на формировании простых учебно-профессиональных умений студентов (практические работы)
- 10. 3 СТУПЕНЬ Студент ставится на позицию специалиста, находясь
- 11. Критерии, при наличии одного из которых работа не может оцениваться на «отлично»
- 12. Рейтинг проекта 100 – 90 баллов –
- 13. Творческая мастерская преподавателя Реальные курсовые проекты
- 14. Реальные курсовые проекты Изготовление макета определенного типа
- 15. Результативность подготовки реальных курсовых проектов Коллективная деятельностьЛидерские
- 16. Защита курсовых проектов
- 17. В традиционнойсистеме образовательногопроцессаОрганизует деятельность ученика в инновационной
- 18. Внеклассная работаБольшую роль в этом играет работа
- 19. Занятия кружкаСоздание исследовательских, информационных и творческих проектовПроведение
- 20. Мы специалистыНаше будущее в наших руках
- 21. Контекстный метод обучения может быть использован любым преподавателем, заинтересованным в повышении познавательной и профессиональной мотивации студентов.ВЫВОД
- 22. ЗаключениеХороших методов существует ровно столько, сколько
- 23. Скачать презентанцию
Путь от студента к профессионалу строится на основе контекстного обучения, в котором с помощью всей совокупности форм, методов и средств моделируются знания, умения будущего специалиста, формируются его профессиональные компетенции.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Контекстный подход
это обучение, в котором с помощью совокупности дидактических форм,
методов и средств обучения воспроизводится предметное и социальное содержание профессионального
труда, а усвоение абстрактных знаний как знаковых систем наложено на канву будущей профессиональной деятельности студента.
Слайд 4Педагогический опыт высвечивает ряд противоречий
усвоением студентом конкретных знаний в процессе
учебной работы
между деятельностью студента, которая осуществляется на основе знаний
растущими требованиями к уровню подготовки специалиста, его умением получать и применять знания на практике между
несовершенством учебно-воспитательного процесса
способами профессиональной
деятельности, которые
связаны с формированием
практических навыков
условиями, способствующими
получению студентами
профессиональных умений
и навыков
1
2
3
Слайд 5Вопросы для размышления…
Как преодолеть отрыв теории от практики обучения?
Как представить
в учебной дисциплине предметное и социальное содержание будущего профессионального труда?
Слайд 6Контекстное обучение строится по принципу единства:
Теории и практики
Обучения
и воспитания
Урочной и внеурочной деятельности
Традиционных и инновационных методов обучения
Слайд 7Основные ступени и методы обучения
КОНТЕКСТНОЕ
ОБУЧЕНИЕ
Учебно-профессиональная
деятельность, когда
по содержанию,
процессу и требованиям
к результатам студент
ставится на позицию
специалиста
Учебная деятельность
академического типа,
основанная на
передаче и усвоении
информации
Учебная деятельность
практического типа,
основанная на
формировании простых
учебно-
профессиональных
умений студентов
1 ступень
2 ступень
3 ступень
Слайд 8 ЛЕКЦИЯ
При
прохождении
нового раздела,
темы учебного
курса
1 СТУПЕНЬ
При
прохождении
учебного материала,
мало или совсем не
связанного с ранее
изученным
При
обобщенииотдельных разделов
или тем
ранее изученного
материала;
При
сообщении
студентам сведений
о практическом
применении
полученных
знаний
При
изучении
учебных тем, где
необходимы
межпредметные
связи
При
изучении
материала
проблемного
характера
Слайд 92 СТУПЕНЬ
Учебная деятельность практического типа, основанная на формировании простых учебно-профессиональных
умений студентов (практические работы)
Слайд 103 СТУПЕНЬ
Студент ставится на позицию специалиста, находясь на производственной практике,
участвуя в научно-исследовательской работе, в подготовке курсовых проектов и дипломной
работы
Слайд 12Рейтинг проекта
100 – 90 баллов – «5» отлично
89 – 65
баллов – «4» хорошо
64 – 50 баллов – «3» удовлетворительно
49
баллов – «2» неудовлетворительно
Слайд 14Реальные курсовые проекты
Изготовление макета
определенного типа
оборудования
Пояснительная записка
к курсовому
проекту
Экономическое обоснование
создаваемого макета
Подготовка презентации
защиты курсового проекта
Слайд 15Результативность подготовки реальных
курсовых проектов
Коллективная
деятельность
Лидерские
качества
Навыки
технической
речи
Навыки
публичных
выступлений
Самореализация
Умение работать
в команде
Слайд 17
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде
Учитель
Изменение роли
участников педагогического процесса
Ученик
Получает готовую
информацию
Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации
Транслирует
информацию
Новое качество
образования
Новый образовательный
результат
НАРАСТАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИСТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Слайд 18Внеклассная работа
Большую роль в этом играет работа предметного кружка при
кабинете специальных дисциплин.
Моим педагогическим опытом выработаны наиболее эффективные формы и
методы кружковой работы:
Слайд 19Занятия кружка
Создание исследовательских, информационных и творческих проектов
Проведение конкурсов профессионального мастерства
«Лучший по профессии металлург»
Классные часы для студентов 1-го курса «Мой
профессиональный путь»Техническое творчество
Организация и проведение олимпиад
Подготовка и проведение технических конференций по итогам практики
Слайд 21Контекстный метод обучения
может быть использован любым
преподавателем, заинтересованным
в
повышении познавательной и
профессиональной мотивации
студентов.
ВЫВОД
Слайд 22Заключение
Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших
учителей.
Д. ПойаДьёрдь Пойа – профессор математики (1988- 1895 г.г.)
