Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация личностно-ориентированного обучения в процессе взаимодействия и сотрудничества на уроках физики через самостоятельные работы
Содержание
- 1. Реализация личностно-ориентированного обучения в процессе взаимодействия и сотрудничества на уроках физики через самостоятельные работы
- 2. Под личностно-ориентированным подходом понимается такой тип образовательного
- 3. Для осуществления компетентностного подхода в обучении необходимо
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Компоненты системы работы учителя по созданию условий
- 7. Слайд 7
- 8. Для осуществления сотрудничества на уроке хорошо подходит организация самостоятельной работы
- 9. Групповая и коллективная деятельностьНаличие общей целиРазделение труда
- 10. Из практики работы
- 11. Индивидуальные самостоятельные работы
- 12. При реализации личностно-ориентированного подхода вопрос об организации
- 13. Литература Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование: феномен, концепции,
- 14. Скачать презентанцию
Под личностно-ориентированным подходом понимается такой тип образовательного процесса, в котором личности ученика и учителя выступают как его субъекты.При реализации такого подхода процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учетом механизмов познания,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Реализация личностно-ориентированного обучения в процессе взаимодействия и сотрудничества на уроках
физики через самостоятельные работы
Слайд 2Под личностно-ориентированным подходом понимается такой тип образовательного процесса, в котором
личности ученика и учителя выступают как его субъекты.
При реализации такого
подхода процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учетом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих особенностей учащихся, а отношения «учитель – ученик» строятся на принципах сотрудничества и свободы выбора.
Слайд 3Для осуществления компетентностного подхода в обучении необходимо решение следующих задач:
Подбор
дидактического материала для индивидуальной работы
Формирование компетенции в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, основанной на усвоении способа приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных
Слайд 6Компоненты системы работы учителя по созданию условий учебного сотрудничества на
уроке
Учение без принуждения
Идея трудной цели помогает поддерживать дух сотрудничества
Идея опоры.
Чтобы даже самый слабый ученик мог ответить достаточно свободно, перед ним должна быть опораИдея свободного выбора заключается в том, чтобы у ученика всегда был свободный выбор
Идея крупных блоков позволяет значительно увеличить объем изучаемого материала при резком снижении нагрузки на ученика
Идея самоанализа укрепляет атмосферу сотрудничества детей и взрослых, т.к. ученик не так зависим от оценки учителя.
Слайд 9Групповая и коллективная деятельность
Наличие общей цели
Разделение труда и обязанностей
Сотрудничество и
взаимопонимание как обязательное условие достижения общей цели
Самоконтроль и взаимоконтроль
Учет интересов
коллектива и каждой личности в нем
Слайд 12При реализации личностно-ориентированного подхода вопрос об организации самостоятельной работы в
процессе обучения не только не противоречит идее развития у учеников
общеучебных умений, но и составляет основу развития у них принципов взаимодействия и сотрудничества на уроках физики.
Слайд 13Литература
Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование: феномен, концепции, технологии
Соловейчик С. Школа
сотрудничества
Концепция преподавания физики в старших классах на базовом и профильном
уровнях// Физика в школе №8,2005Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.
Теги
