Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оценивание в проектной деятельности
Содержание
- 1. Оценивание в проектной деятельности
- 2. Педагогическое оценивание занимает центральное место среди других
- 3. Сегодня в условиях перехода к новой модели
- 4. Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого,
- 5. Функции системы оценивания
- 6. Оценочная деятельность включает элементы:
- 7. Логика процедуры оценки качества Формулируется цель
- 8. Оценивание при использовании проектного метода должно быть
- 9. Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс
- 10. Как же организовать процедуру оценивания проектной деятельности, соответствующую этим требованиям?
- 11. ОЦЕНИВАНИЕ
- 12. Определение опыта и потребностей учащихся - мотивирующее
- 13. Слайд 13
- 14. Поощрение самоуправления и сотрудничества - формирующее оценивание:способность
- 15. Слайд 15
- 16. Мониторинг прогресса – формирующее оценивание:Продвижение в решение
- 17. Слайд 17
- 18. Проверка понимания и поддержка метапознания - формирующее оценивание:Инструменты, которые помогают учащимся понять:Что они изучают?Как они учатся?
- 19. Слайд 19
- 20. Демонстрация понимания и умений – итоговое оценивание:Продукты
- 21. Слайд 21
- 22. Продукты и задачи для выполнения
- 23. Скачать презентанцию
Педагогическое оценивание занимает центральное место среди других элементов педагогического процесса В педагогическом процессе без оценивания пропадает обратная связь, ни учитель, ни ученик не получают подтверждений о результатах своего труда. Можно утверждать,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Оценивание в проектной деятельности
«Все можно сделать лучше, чем делалось
до сих пор»
Генри Форд
Слайд 2Педагогическое оценивание занимает центральное место среди других элементов педагогического процесса
В педагогическом процессе без оценивания пропадает обратная связь, ни учитель,
ни ученик не получают подтверждений о результатах своего труда. Можно утверждать, что существует прямая зависимость мастерства оценивания и педагогического мастерства учителя.
Слайд 3Сегодня в условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям
информационного общества функция оценивания приобретает новый смысл, меняются цели оценивания.
Сегодня оценивание должно быть направлено не просто на выявление недостатков, оно должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования качества образования, должно обеспечить конструктивную обратную связь для всех субъектов образовательного процесса.
Слайд 4Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать
отправной точкой, за которой следует новый виток развития, выход на
новый уровень качества образования. Важно подчеркнуть, что речь идет не столько об изменении средств оценивания (хотя инструменты и процедуры оценивания тоже могут меняться), сколько об изменении целей оценивания и философии оценки.
Слайд 7Логика процедуры оценки качества
Формулируется цель оценки;
Выделяется объект, производится описание
его наиболее существенных характеристик (показателей);
Осуществляется процедура его измерения (определяется параметр);
Производится
сравнение реальных характеристик с идеальными, нормативными; Делается суждение о качестве объекта относительно критерия или нормы.
Слайд 8
Оценивание
при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом,
чтобы:
Использовались различные стратегии оценивания
Оценивание проводилось постоянно в
ходе проектной деятельностиОценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы
Учащиеся вовлекались в процессы оценивания.
Слайд 9
Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо
предоставить следующее:
Информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной
деятельности Руководства по выполнению качественной работы
Возможность наблюдать за своим собственным прогрессом
Рекомендации по составлению конструктивных отзывов в адрес своих одноклассников и учету отзывов одноклассников для улучшения своей работы
Время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности и определения новых идей.
Слайд 10Как же организовать процедуру оценивания проектной деятельности, соответствующую этим требованиям?
Слайд 12Определение опыта и потребностей учащихся - мотивирующее оценивание:
базовый опыт
начальные
знания и навыки
наличие ошибочных представлений и ложных концепций у учащихся
интересы
к изучению новой темы
Слайд 14Поощрение самоуправления и сотрудничества -
формирующее оценивание:
способность учеников брать на себя
ответственность за свое обучение
навыки межличностного общения
понимание обратной связи
навыки оценивания работы
сверстников
Слайд 16Мониторинг прогресса – формирующее оценивание:
Продвижение в решение неоднозначных и открытых
задач
Необходимость коррекции со стороны учителя (инструкции, информация и т.п.)
Слайд 18Проверка понимания и поддержка метапознания -
формирующее оценивание:
Инструменты, которые помогают учащимся
понять:
Что они изучают?
Как они учатся?
Слайд 20Демонстрация понимания и умений – итоговое оценивание:
Продукты деятельности
Портфолио – коллекции
продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
Работа учащихся в ходе
конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели
Теги
