Профориентация как средство социальной адаптации учащихся

УЧАЩИХСЯ
Паначёва И.Е

(Извлечение)

Цели профильного обучения
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда <...> отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Паначёва И.Е

способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки через

организацию курсов по выбору.

Основная функция курсов по выбору — профориентационная. В этой связи число таких курсов должно быть по возможности значительным.

Основная задача курсов по выбору — социально -профессиональная адаптация молодежи

Паначёва И.Е

выборе профессии.
Как правило, они совершают этот

выбор под влиянием случайных факторов (например, за компанию, по совету взрослых), попадая под влияние средств массовой информации и общественных стереотипов. При этом подростки считают, что располагают достаточным количеством информации о той или иной профессии для выбора профиля дальнейшего обучения.
Именно поэтому необходим курс мероприятий, позволяющих формировать навыки социальной адаптации школьников.

Паначёва И.Е

профессии в общеобразовательных школах, профтехучилищах, техникумах, вузах и т.д. к

условиям их профессионального труда в результате чего происходит закрепление кадров в народном хозяйстве.
Под профессиональной адаптацией понимают также социально-экономический процесс приспособления человека к осваиваемой профессии.

Паначёва И.Е

Профконсультированием

Паначёва И.Е

к каждой профессии и человеку, о типах учебных заведений, о

востребованности профессии на современном рынке труда и т.д.

Паначёва И.Е

себе,
своих возможностях, способностях и перспективах их развития,

коррекции, профессиональных интересах и склонностях, об особенностях нервной системы, типа темперамента и др.

Паначёва И.Е

мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через

участие в различных видах деятельности.

5- 7 КЛАССЫ
Развитие интересов и способностей, связанных с выбором профессии.

8-9 КЛАССЫ
Формирование профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей
и склонностей.

10-11 КЛАССЫ
Профессиональное самоопределение. Формирование ценностно-смысловой стороны самоопределения, определение профессиональных планов и намерений учащихся, развитие способностей через углубленное изучение отдельных
предметов.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Паначёва И.Е

Основные задачи :
актуализировать процесс профессионального

самоопределения школьников за счет активизации их психологических ресурсов;
обеспечить системой сведений о мире современного профессионального труда;
развить способность адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Паначёва И.Е

профессиональные интересы и склонности.
Оценить свои первостепенные профессиональные качества (здоровье, способности..).

Изучить спрос профессии на рынке труда.

Паначёва И.Е

И.Е

Да уж потому только, что работа дает нам либо равновесие,

либо, увы, превращает нашу жизнь в сплошной кошмар. Оглянитесь вокруг: для одних работа – смысл всей жизни, для других – просто средство к существованию, для третьих – привычка, для четвертых – печальная необходимость.

Кто-то попал в «яблочко»,
кто-то сильно промахнулся, выбирая профессию

ПОЧЕМУ ТАК ВАЖНО НЕ ОШИБИТЬСЯ
В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ?

Паначёва И.Е