Как предупредить возникновение проблем в работе молодого учителя

УВР
МОАУ «СОШ №32» г.Оренбурга
Байгильдина И.З.

любить тех, кому преподаешь.

Василий Осипович Ключевский 

учебный год:
51 человек (1человек декретный отпуск)
Из них:
Молодые специалисты – 7

человек (13,7 % работающих)
3 года работы-4 человека (7,85%);
1 года работы-3 человека (5,85%)

школой ( должностной инструкцией, условиями труда, правилами внутреннего трудового распорядка,

уставом ОО, традициями, коллегами, материальной базой и т.д.) .
Прикрепление наставников к молодому учителю.
Самообразование педагога (работа с научно-методической литературой, выбор методической темы.)
Изучение опыта работы коллег своей ОО и других ОО
Повышение своего профессионального мастерства (посещение открытых городских мероприятий: методические объединения педагогов, конкурсы профессионального мастерства и т.д.)
Приобщение педагогов к проведению открытых уроков, участие в работе педагогических советов, семинарах конференциях

по работе в школе (изучение документации по составлению рабочей программы,

по работе с классом и т.д.)
Особая трудность молодого учителя –адаптация в новых условиях
Проблема профессионализма молодого педагога: (с наставником и заместителем директора по УВР точно рассчитать время урока, логично выстроить последовательность его этапов, уделить внимание на затруднения при объяснении нового материала).
Проблемы с дисциплиной на уроке (за советом обратиться к старшему поколению: классному руководителю, наставнику, преподавателю, желающему передавать свой педагогический опыт, а молодому специалисту при этом готовым быть его принять)
Сложность с осуществлением дифференцированного подхода к учащимся (стараться разобраться в характере способностей своих учеников, установить степень отставания, запущенности, своеобразие памяти, внимания отдельных учащихся)

в работе с детьми, требующими медико-социального и психолого-педагогического сопровождения в

образовании (научиться общаться с подростками класса, родителями, проявляя внимание и педагогический такт).
Неумение использовать методы и приемы работы (научиться привлекать к работе детей, а не только учителю. Больше посещать уроки коллег, опытных учителей, наставников)
Проблемы, связанные с распределением учебной нагрузки (научиться распределить свое рабочее время на подготовку к урокам, работе с классом).

бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он

не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…
А.С. Макаренко

нет ли лишних предметов у доски, на столе, чисто ли

в аудитории. 2.Рационально используйте каждую минуту урока.  3.Объясните ученикам цель, задачи, урока. 4.Объясняя новый материал, старайтесь выделить проблемы, предлагайте обучающимся решать их самостоятельно.  5.Не спешите исправлять ошибку обучающегося, лучше если её исправят другие обучающиеся.  6.Старайтесь организовать самостоятельную работу на уроке – предлагайте обучающимся больше писать, решать примеры, творить. .

на виду, к каждому ищите индивидуальный подход
8. Используйте все

возможности для реализации принципов развивающего обучения. 9. Обращайте внимание на воспитательные аспекты урока: трудолюбие, бережливость, способности, дружелюбие. 10. Домашнее задание давайте дифференцированно, с подробным объяснением, до звонка. Не задерживайте обучающихся после звонка. 11. Помните: каждый урок особенный, не должен быть похож на предыдущие. 12. Посещайте уроки старших педагогов. Применяйте у себя их позитивный опыт.