Создание условий для профессионального роста учителя

начальных классов
МБОУСОШ №2
Филиппова Е.В
2019 г

повышению его социальной ценности.
Брокгауз и Эфрон

пути научно-методического сопровождения педагога в его профессиональном развитии с учетом

инновационных подходов к организации методической работы в школе.
Современная система образования характеризуется существенными изменениями в содержании и механизмах образовательного процесса, принципиально иными требованиями к учителю, от которого, наряду с традиционными функциями обучения и воспитания, требуются профессиональные умения педагога-психолога, технолога, исследователя, способного программировать образовательную среду. В существующих условиях меняются подходы к организации методической работы, для которой характерны кардинальные изменения. Иными стали принципы методического сопровождения профессиональной деятельности педагога. Это самоинициатива и диагностичность и инновационность. Меняется и позиция участников методической работы: это учитель - субъект, активно участвующий в разных формах повышения своего профессионального мастерства. На смену традиционным формам методической работы приходят новые, предполагающие высокую степень активности, личную заинтересованность педагога в повышении профессиональной компетентности.
 

процессы развития педагогической практики не воспринимаются педагогами как следствие инновационной

деятельности;
педагоги не осознают, что именно необходимо фиксировать как результат опытно-поисковой деятельности и представлять в системе профессионального общения. отсутствие у учителей стремления к самообразовательной деятельности;
низкая мотивация педагога к проектированию траектории своего профессионального развития;

общеобразовательной средней школы.

Задачи : .

Разработать и согласовать в коллективе критерии для анализа и оценки профессиональной деятельности учителя.
. Организовать мониторинг типичных профессиональных затруднениях учителей школы.
. Всем педагогам разработать индивидуально образовательный маршрут.
. Разработать систему наставничества для преодоления профессиональных затруднений учителей.
Разработать алгоритм организации устранения профессиональных затруднений учителей.
Управленческая поддержка планов самообразования учителей
 

роста учителя будет эффективным при соблюдении следующих условий:
Разработают в

коллективе критерии для анализа и оценки профессиональной деятельности учителя.
Организуют мониторинг и алгоритм организации устранения профессиональных затруднений учителей.

росту;
формирование потребности учителя в создании индивидуального образовательного маршрута карьерного

роста;
обеспечение качественных изменений в состоянии и результатах образовательного процесса, обусловленных реализуемой потребностью педагога в повышении своей профессиональной компетентности.