Сущность проектного метода обучения

способы деятельности – значительно медленнее
Т.И. Шамова

какого – либо акта, документа и т.п., замысел (Словарь иностранных

слов. –М., 1952)

Разработка плана сооружения, постройки, изготовления или реконструкции чего – либо

с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств

и ресурсов и специфической организацией

целью, по определенной программе для решения учебных, поисковых, исследовательских, практических

задач на предметной, межпредметной, интегрированной надпредметной основе.

обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и

выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов

исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания

Значимость предполагаемых результатов (практическая,

теоретическая, познавательная)

Применение исследовательских (творческих) методов при проектировании

Структурирование этапов выполнения проекта

Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора

и навыков;
Выполнение проектов в различных областях, начиная от более знакомых

(дом, школа, места отдыха) и заканчивая более сложными (общество, бизнес, индустрия и др.);
Постоянное усложнение требований, предъявляемых к решению проблем (испытание комплексного подхода, учет большого количества воздействующих факторов);
Постепенно учащиеся осознают собственные способности и возможности для удовлетворения потребностей личности и общества;
Возможность акцентировать внимание на местных условиях, так как проблемы для проектов выбираются в основном из окружающей жизни

совокупность приемов и операций познания и практического преобразования действительности; способ

достижения определенных результатов в познании и практике

– это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в

процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Проект – это совокупность документов (расчетов, чертежей, пояснительной записки и т.д.) для создания каких – либо изделий, технических устройств, сооружений.

деятельности по изготовлению изделий из любых материалов;
Развитие творческого мышления, исследовательских

навыков, умений интегрировать свои знания;
Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально – экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.

ЗУН
В психологии этот процесс связывают с переносом ЗУН.
Но перенос не

есть простое приложение
прошлых знаний и опыта к решению новых задач.

Использование знаний носит поисковый характер

и является, по существу, приобретением новых знаний,

поскольку в процессе работы над учебным проектом
учащийся открывает их
неизвестные стороны, взаимосвязи, отношения

баланс между теорией и практикой, между академическими знаниями и прагматическими

умениями.

так как создание системы проектов в школе инициируется желанием найти

такие формы организации учебного процесса, которые позволяли бы погрузить учащихся в учебно – профессиональную деятельность с первых дней обучения, повышая тем самым уровень мотивации учащихся к процессу обучения и эффективность учебного процесса, создавая возможности реализации личностно - ориентированного подхода в обучении.

проблема и ее надо решить в заданный срок)

успешно интегрироваться в учебный процесс

уровня активности школьников и качества знаний учащихся в предметных областях