Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой;
б) в интеллектуальном плане

– проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;
в) в нравственном плане – честен, самокритичен.
г) в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить;
д) в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

чувственных ощущений;

преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса;

-отсутствие чувственно-эмоционального фона

на уроке.

микроклимат в ней;
наследственность;
недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения  здоровья  детей;
круг общения,

вредные привычки;
питание;
здоровый образ жизни.

возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований

к организации учебного процесса;
Провалы в существующей системе физического воспитания;
Интенсификация учебного процесса;
Функциональная неграмотность педагога в вопросах  охраны  и укрепления  здоровья ;
Частичное разрушение служб  школьного  медицинского контроля;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья

всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

Здоровьесберегающие образовательные технологии

обучения;
– технологию проектного обучения.

учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;
рационально  организованный двигательный режим;
 

мониторинг состояния здоровья учащихся;
коррекция образовательной технологии в процессе реализации.

Непрерывность и преемственность
Субъект-субъектные взаимоотношения
Соответствие содержания и организации обучения

возрастным особенностям учащихся

свое здоровье

(учитывается время трудоспособности, утомляемость, учебная нагрузка, проводятся физкультминутки).
2. Гигиеническая оценка

условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса).
3. Формирование здорового образа жизни.

ученика учиться, сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению. 

with children all about,
This is the brother so tall you

see,
This is the sister with her dolly on her knee,
This is the baby still to grow,
And this is the family, all in row.

руку поднять вверх, согнуть в локте и завести за спину.

3. Левую руку опустить вниз, согнуть в локте и завести за спину.
4. Коснуться или сцепить пальцы правой и левой руки у правой лопатки
5. Плечи слегка отвести назад, подбородок поднять и вытянуть вперед.
6. Повторить упражнение начиная с левой руки.
7. Приседание с разными исходными положениями рук (вперед, вверх, согнутые в локтях за головой).

воздушные шарики. « You are balloons»! На счёт 1234- дети

делают 4 глубоких вздоха «Breath in!» и задерживают дыхание. Затем на счёт 1-8 медленно выдыхают «Breath out!».

и против неё;
4.Закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги

как можно отчётливее;
5.На доске начертить какую-либо кривую. Предлагается глазами нарисовать эту фигуру несколько раз в одном, затем в другом направлении.

Упражнение для глаз

медленного вдоха через нос массировать закрытые веки подушечками ладоней, которые

ближе к запястью, в направлении к носу
и от носа.
На паузе после выдоха, не открывая глаз, положить ладони на глаза, нос и рот так, чтобы к глазам не проникал свет.
Задержаться в таком положении, сколько возможно, не вдыхая воздух.
Затем, не отрывая ладоней от лица, открыть глаза и сделать спокойный вдох через нос.
На медленном выдохе через нос открыть лицо, повернув ладони так, чтобы мизинцы были осью вращения.

Упражнения для глаз

к предмету, развивает слух, память, снижает утомляемость за счет эмоционального

настроя.

нужно предлагать учащимся периодически постоять. Смена позы благотворно сказывается на

работоспособности

на жёлтых листах. На столе табличка с надписью: «Жёлтый цвет

ассоциируется с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце, повышает аппетит».
 

умом. Создаёт атмосферу
умиротворения, снимает
раздражительность, понижает высокую
температуру при болезни.

стрессом, выводит яды и
стимулирует чувственность, возвращает
жизненную силу.

успокаивает при болезненных состояниях.

- 60-40%;
35-40-я минута - 10%.

3-4-му урокам; 
сначала проявляется слабо, а затем усиливается к концу

учебного дня;
окончание четверти, учебного года, недели.

на организм школьника.

позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть

трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения английскому языку. И, хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, не менее важная задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей.