Технологический подход к организации образовательного процесса

процесса, к.п.н.

Павлов, В.М. Бехтерев, С.Т. Шацкий) в 20-е годы.
В Педагогической

энциклопедии тридцатых годов термин был представлен как совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий.

воздействия:
направленность на инициирование субъектности ребенка,
направленность на содержание свободного

выбора ребенка как субъекта
направленность на отношение как результат воспитания и основной объект воспитательного процесса.

Педагогическая технология - это упорядоченная система процедур, неукоснительное выполнение которых

приведет к достижению определенного планируемого результата, т.е. в данном случае - государственного стандарта.
- Педагогическая технология – совокупность всех использованных в конкретной педагогической системе методов, средств и форм, речь идет о новом смысловом понятии.

и усвоения знаний с учетом технических и человеческих и их

взаимодействия, ставящий своей задачей о птимизацию форм образования
Осознанная, практически освоенная система целенаправленных операций, объективно дающих в рамках заданных условий проектируемый результат, независимо от индивидуальности субъектов, которые ее используют.

и промежуточная) диагностична и позволяет разработать объективные методы контроля ее

достижения.
В-третьих, технология – это проект учебного процесса, определяющего структуру и содержание учебно-познавательной деятельности учащихся, что ведет к более высокой стабильности успехов практически любого числа учащихся.

процессами;
анализировать и систематизировать на научной основе имеющийся практический опыт и

его использование;
комплексно решать образовательные и социально-воспитательные проблемы;
обеспечивать благоприятные условия для развития личности;
уменьшать  эффект  влияния  неблагоприятных  обстоятельств  на человека;
оптимально использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы;
выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые технологии и модели для решения возникающих социально-педагогических проблем

технологии процесса с помощью разделения его на отдельные функциональные элементы

и обозначения логических связей между ними

определенную научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных

целей

всех его частей, целостностью.

средствами и методами с целью коррекции результатов

гарантировать достижение определенного стандарта обучения, являться эффективными по результатам и

оптимальными по затратам.

учреждениях, другими субъектами.

обучения (слушает и смотрит)
2) активная - ученик выступает обучения

(самостоятельнаяработа, творческие задания)
3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обученияосуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всехучащихся. Ученик и учитель - равноправные субъекты (моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем).

организованной обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между

ними. Можно выделить три режима информационного обмена

обучения (учащемуся), но циркулируют в основном вокруг него, не проникая

внутрь объекта. Ученик выступает в роли пассивного обучаемого (режим лекции, традиционной технологии (разомкнутое - неконтролируемое и некорректируемое управление педагогическим процессом).

активную умственную деятельность, замкнутую внутри них. Ученики - субъекты учения

для себя, учащие себя ( режим технологий самостоятельной деятельности, самообучения, самовоспитания, саморазвития)

и порождают обратный информационный поток, от ученика к учителю.
Информационные

потоки или чередуются по направлению, или имеют двусторонний (встречный) характер.

ребёнком;
модально-локальные в качестве дидактических и организационно-деятельностных игр, коллективных творческих

дел и т.д.;
макротехнологии (дистанционное обучение, компьютерные технологии, обучение иностранному языку в разговоре);
метатехнологии, как технологии социального воспитания, общественно-государственного управления, сетевые, телекоммуникационные технологии.

технологии –
направление и помощь процессу обмена информацией:
выявление многообразия точек

зрения;
обращение к личному опыту участников;
поддержка активности участников;
соединение теории и практики;
взаимообогащение опыта участников;
облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;
поощрение творчества участников.

движение.
9)Дерево решений.
12)Ролевая(деловая) игра.
15)Дискуссия.
16)Дебаты.