Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология составления итоговой работы и оценивание индивидуальных достижений учащихся начальных классов
Содержание
- 1. Технология составления итоговой работы и оценивание индивидуальных достижений учащихся начальных классов
- 2. Технология составления КИМ«Сильным, опытным становится педагог, который
- 3. Новизна Сочетание внешней и внутренней оценки как
- 4. Разработка КИМов внутренней системы оценкиТест – это инструмент, краткое стандартизованное испытание. надежностьвалидность объективность
- 5. Задания тестовМетапредметный характер
- 6. Алгоритм создания КИМовИзучение кодификатора;Подбор и составление заданий
- 7. Составление кодификатора Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
- 8. Составление заданийПравильная формулировка задания: четкость, однозначность, конкретность,
- 9. Объем работыПримерное время на выполнение заданий составляет:1)
- 10. Критерии оцениванияЗадания базового характера – либо 1,
- 11. Критерии оценивания
- 12. Прогнозирование отметки ученикомОцени свою работу.
- 13. Определите уровень заданияСоставь и запиши предложение, добавь
- 14. Определите уровень заданияВыбери слово, в котором есть приставка. (под)сосной (под)домом (под)сказка (под)окном
- 15. Определите уровень заданияСоставь SMS для одноклассника и запиши два – три предложения .
- 16. Определите уровень заданияВосстанови деформированный текст с помощью
- 17. Определите уровень заданияУчительница задала три вопроса, ответы
- 18. Определите уровень заданияУстанови соответствие между словами и вопросами, на которые они отвечаютБегун что делал?Улыбался какой?Цветок кто?Милый сто сделал?Заснул что?Высокая какая?
- 19. Определите уровень заданияПодчеркни в скобках нужные слова,
- 20. Определите уровень заданияОтметь ряд, в котором все
- 21. Определите уровень заданияОтметь словосочетание, в котором все
- 22. Определите уровень заданияВыбери словосочетание, в котором допущена
- 23. Спасибоза работу
- 24. Скачать презентанцию
Технология составления КИМ«Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд» (В.А. Сухомлинский)
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ И ОЦЕНИВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
Слайд 2Технология составления КИМ
«Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой
труд»
(В.А. Сухомлинский)
Слайд 3Новизна
Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества
образования (единый инструментарий)
Комплексный подход к оценке планируемых результатов образования (оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов)Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки
Уровневый подход к разработке планируемых результатов, оценочного инструментария и представлению данных
Слайд 4Разработка КИМов внутренней системы оценки
Тест – это инструмент, краткое стандартизованное
испытание.
надежность
валидность
объективность
Слайд 6Алгоритм создания КИМов
Изучение кодификатора;
Подбор и составление заданий по основным разделам
с учетом сложности;
Обсуждение заданий в рабочей группе и их корректировка,
определение объема работы;Составление характеристики проверяемого результата и критериев оценивания;
Проведение работы;
Анализ работы
Слайд 7Составление кодификатора
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с
изм. и доп. / М-во образования и науки Рос. Федерации.
– М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26)
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. (с. 119-125)
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)
Слайд 8Составление заданий
Правильная формулировка задания: четкость, однозначность, конкретность, завершенность, диагностичность, прозрачность,
валидность.
2. Задания должны быть составлены на материале основных разделов изучаемого
предмета в начальной школе с учетом уровня сложности (ученик научится, ученик получит возможность научиться);3. Соотношение – 75% - задания базового уровня, 25% - задания повышенного уровня;
Слайд 9Объем работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового
уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – от
2 до 5 минут;На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Слайд 10Критерии оценивания
Задания базового характера – либо 1, либо 0 баллов
за каждый планируемый результат
Задания повышенного уровня – либо 2, балла,
либо 0 баллов.
Слайд 13Определите уровень задания
Составь и запиши предложение, добавь свои слова.
нашёл, гриб,
Кирилл, в, лес
_____________________________________________________________________Подчеркни в предложении грамматическую основу.
Слайд 14Определите уровень задания
Выбери слово, в котором есть приставка.
(под)сосной (под)домом
(под)сказка (под)окном
Слайд 16Определите уровень задания
Восстанови деформированный текст с помощью цифр 1, 2,
3, 4.
Озаглавь и запиши название текста.
_____________________
Нина Васильевна попросила
учеников сделать ей указку.Вдруг учительница увидела кривую палочку.
Ребята принесли красивые и ровные указки, их делали родители..
Эту указку Вася Лукашов сделал сам.
Слайд 17Определите уровень задания
Учительница задала три вопроса, ответы Кати и Гены
приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди
выбранный ответ двумя примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя примерами.Вопрос 1. У всех ли имён существительных есть окончания?
◻ Катя: Да, у всех.
◻ Гена: Нет, не у всех.
◻ Правильного ответа нет. Мой ответ.
Слайд 18Определите уровень задания
Установи соответствие между словами и вопросами, на которые
они отвечают
Бегун что делал?
Улыбался какой?
Цветок кто?
Милый сто сделал?
Заснул что?
Высокая какая?
Слайд 19Определите уровень задания
Подчеркни в скобках нужные слова, чтобы получилось правило.
Слова,
которые обозначают (признак предмета, предметы, явления природы, события, действия предмета)
и отвечают на вопросы (какой?, что делать?, кто?, что?, какие?, что делает?) называются глаголами.
Слайд 20Определите уровень задания
Отметь ряд, в котором все слова – это
имена существительные 2-го склонения.
сирень, картофель, муравей
мальчишка, апельсин, медведь
иней, офицер, медаль
тополь,
облако, помидор
Слайд 21Определите уровень задания
Отметь словосочетание, в котором все слова с орфограммой
«Парный звонкий и глухой согласный в корне слова»
Узкая майка
Жидкая кашка
Тетрадь
в линиюДокучная сказка
Слайд 22Определите уровень задания
Выбери словосочетание, в котором допущена орфографическая ошибка.
собираю землянику
широкая аллея
прелесная картина
рассказ о пшенице
